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初中数学几何专题复习指导及典型例题

同学们，大家好！几何学习，常常是我们初中数学学习中的一座高峰。它既要求我们具备清晰的逻辑思维，又需要我们拥有良好的空间想象能力。临近复习，如何高效地梳理知识、掌握方法、提升解题能力，是我们共同关注的问题。今天，我就和大家一起，聊聊初中几何专题复习的那些事儿，并结合一些典型例题，希望能给大家带来一些启发。

一、回归基础，夯实根基——几何复习的“源头活水”

几何的大厦，是建立在坚实的基础之上的。任何复杂的证明和计算，都离不开基本概念、公理、定理和性质。因此，复习的第一步，务必是回归课本，将这些“源头活水”梳理清楚。

1.吃透概念，明确定义：诸如“平行线”、“全等三角形”、“相似三角形”、“平行四边形”、“圆”等基本图形的定义，必须准确无误地理解和记忆。定义是推理的出发点，是判断的依据。比如，“有一组邻边相等的平行四边形是菱形”，这个定义既揭示了菱形与平行四边形的关系，也给出了菱形的一个判定方法。

2.梳理公理、定理和性质：这是几何推理的“弹药库”。对于每一个公理、定理和性质，不仅要记住它的结论，更要理解它的条件、推导过程（如果可能）以及适用范围。建议同学们可以尝试自己画出相应的基本图形，并结合图形用自己的语言复述其内容。例如，三角形全等的判定定理（SSS,SAS,ASA,AAS,HL），它们的条件有何不同，分别适用于什么情况，必须了如指掌。

3.掌握几何语言，规范表达：几何有其独特的语言体系，包括文字语言、图形语言和符号语言。要能熟练地进行三种语言的互化。在书写证明过程时，要做到条理清晰、因果明确、符号规范。比如，“∵”表示“因为”，“∴”表示“所以”，推理的每一步都要有依据，不能想当然。

二、掌握方法，学会思考——几何解题的“金钥匙”

几何题目千变万化，但解题的思想方法是相通的。掌握了这些“金钥匙”，就能打开大多数几何题的大门。

1.学会审题，明确目标：拿到一个几何题，首先要仔细读题，圈点重要信息，明确已知条件是什么，求证（或求解）的目标是什么。要将文字信息准确地转化为图形信息，在图形上标注出已知的边、角、关系等。

2.分析联想，寻找思路：

*综合法：从已知条件出发，看看能推出什么结论，一步一步向目标靠近。

*分析法：从求证的结论入手，思考要得到这个结论，需要什么条件，这些条件是否已知，或者需要通过什么途径去证明这些条件。

*两头凑：将综合法和分析法结合起来，从已知推向未知，从结论追溯已知，在中间某个环节找到突破口。

3.辅助线的添加技巧：这是几何学习的难点，也是关键。辅助线的作用是“补全”图形，“搭建桥梁”，使已知条件和未知结论之间建立联系。常见的辅助线有：

*遇到中线、中点，考虑倍长中线、构造中位线；

*遇到角平分线，考虑向两边作垂线，或利用角平分线的对称性；

*遇到线段和差、倍分关系，考虑截长法或补短法；

*遇到梯形，考虑平移一腰、平移对角线、作高、延长两腰交于一点等；

*遇到圆的问题，考虑半径、直径、弦心距、切线的性质与判定，以及圆心角、圆周角的关系。

记住，辅助线的添加不是凭空想象的，而是基于对图形性质和题目条件的深刻理解。

4.善于总结，归纳模型：很多几何题目都可以归结为一些基本模型。例如，“一线三垂直”模型、“手拉手”模型、“半角”模型、“母子型相似”等。总结这些模型，可以帮助我们快速识别题目特征，找到解题思路。

三、典型例题解析与反思

下面，我们通过几个典型例题，来具体感受一下几何解题的思路和方法。

例题1：三角形全等与性质综合

题目：已知，如图，在△ABC中，AB=AC，点D是BC的中点，点E在AD上。求证：BE=CE。

思路分析：

要证BE=CE，我们可以考虑证明△ABE≌△ACE，或者证明△BDE≌△CDE。已知AB=AC，点D是BC中点，根据等腰三角形“三线合一”的性质，AD既是底边BC上的中线，也是顶角∠BAC的平分线和底边BC上的高。因此，∠BAE=∠CAE，AD⊥BC。

解答过程：

证明：∵AB=AC，D是BC的中点，

∴AD是△ABC的中线，根据等腰三角形三线合一的性质，AD也是∠BAC的平分线。

∴∠BAE=∠CAE。

在△ABE和△ACE中，

AB=AC(已知)，

∠BAE=∠CAE(已证)，

AE=AE(公共边)，

∴△ABE≌△ACE(SAS)。

∴BE=CE(全等三角形的对应边相等)。

解题反思：

本题主要考查了等腰三角形的性质和全等三角形的判定与性质。“三线合一”是等腰三角形中一个非常重要的性质，它常常是解题的突破口。在证明两条线段相等时，证明它们所在的两个三角形全等是最常用的方法之一。

例题2：特殊四边形的判定与性质

题目：如图，在平行四边