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新编西师版小学数学四年级上册全册教案

前言

本教案依据《义务教育数学课程标准》的基本理念，结合西师版小学数学四年级上册教材内容编写而成。旨在为一线教师提供一份既符合教学规律，又具有操作性的教学指导方案。本教案注重培养学生的数学核心素养，强调知识的形成过程，鼓励学生主动参与、积极探究，力求使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，提升数学思维能力和解决实际问题的能力。教师在使用本教案时，可根据本班学生的实际情况和教学资源进行适当调整与创新，以期达到最佳的教学效果。

第一单元万以上数的认识

单元教学目标

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿以内及亿以上数的数位顺序表。

2.能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小。

3.会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，能根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4.感受大数在日常生活中的应用，培养数感，激发学习数学的兴趣。

单元教学重难点

*重点：万以上数的读写方法，用“四舍五入”法求近似数。

*难点：中间或末尾有0的数的读写，理解“四舍五入”法的原理。

课时安排建议

本单元建议安排9-11课时。

第一课时：认识万以上的数（一）——计数单位与数位顺序表

课时目标：

1.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位间的十进关系。

2.掌握亿以内数的数位顺序表，能说出每个数位上数字所表示的意义。

教学重难点：

*重点：认识新的计数单位，掌握数位顺序表。

*难点：理解相邻计数单位间的十进关系。

教学准备：

计数器、数位顺序表（空白或部分填写）、课件（或图片展示生活中的大数）。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话导入：同学们，我们已经学习过万以内的数，在生活中，你们还见过比万更大的数吗？（引导学生举例，如学校人数、城市人口、国家GDP等，教师可适时展示相关图片或数据）

2.揭示课题：这些数都比我们以前学过的数要大得多，今天我们就一起来认识这些万以上的数。（板书课题：认识万以上的数）

二、探究新知

1.认识“十万”

*回顾旧知：我们知道，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。（边说边用计数器演示）

*引导思考：那么，10个一万是多少呢？（学生猜想，教师在计数器的万位上拨10个珠子，演示满十进一的过程，得到10个一万是十万。）

*板书：10个一万是十万。

*感知“十万”：十万是多少呢？（例如，一本数学书大约有多少页？十万页的书大约有多厚？一个班级约50人，多少个这样的班级大约是一万人？多少个班级大约是十万人？）

2.认识“百万”“千万”“亿”

*迁移类推：照这样下去，10个十万是多少呢？（一百万）10个一百万是多少呢？（一千万）10个一千万是多少呢？（一亿）

*学生小组讨论，然后汇报，教师结合计数器演示，逐一板书：

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

*小结：我们又认识了几个新的计数单位：十万、百万、千万、亿。

3.整理数位顺序表

*回顾数位：我们学过的计数单位，按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。比如，个位、十位、百位……万位。

*提问：那么，十万、百万、千万、亿这些计数单位，它们对应的数位是什么呢？（学生回答，教师板书：十万位、百万位、千万位、亿位）

*出示（或师生共同填写）不完整的数位顺序表，引导学生观察、讨论，完成数位顺序表的填写。（从右往左，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……）

*提问：这些数位，从右起，每几位为一级呢？（引导学生回忆个级，然后认识万级、亿级）

*明确：从右起，每四位是一级，分别是个级（个位、十位、百位、千位），万级（万位、十万位、百万位、千万位），亿级（亿位、十亿位、百亿位、千亿位……）。（在数位顺序表上标出分级线）

*观察数位顺序表，说一说：

*从右边起，第几位是万位？第几位是亿位？

*万位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？

*一个数的最高位是百万位，这个数是几位数？

4.巩固数位意义

*在计数器上拨出一个数，如：____。让学生说一说每个数字在什么数位上，表示什么意义。

*同桌合作，一人拨数，一人说意义。

三、巩固练习

1.完成教材对应练习题：填空（关于计数单位和数位的）。

2.口答：

*一万一万地数，从九十五万数到一百零二万。

*十万十万地数，从六十万数到一百万。

3.说一说生活中哪些地方用到了“万”“十万”“百万”“亿”这样的大数。

四、课堂小结

今天我