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八年级上册语文古诗词学习导读案

一、开篇寄语：与经典同行，与诗意相伴

亲爱的同学们，当我们翻开语文课本，那些历经千年沉淀的古诗词，如同一颗颗璀璨的明珠，静静散发着独特的魅力。它们是古人情感的结晶，是历史的回响，是文化的瑰宝。学习古诗词，不仅能让我们领略语言文字的精妙，更能让我们在潜移默化中提升审美情趣，涵养人文素养，汲取人生智慧。本导读案旨在为大家指引学习路径，希望能帮助同学们更高效、更深入地走进古诗词的世界，感受其博大精深，享受其无穷韵味。

二、学习目标：明确方向，有的放矢

学习八年级上册的古诗词，我们应努力达成以下目标：

1.知识与技能：识记并理解古诗词中的重点字词含义，准确把握诗句的意思；了解重要作家的生平、时代背景及其主要作品风格；初步掌握古诗词的基本格律常识（如平仄、对仗、押韵等，但不做过高要求）；能够正确、流利、有感情地朗读和背诵指定篇目，并能默写其中的经典名句。

2.过程与方法：学习运用“知人论世”、“以意逆志”的方法解读诗歌；尝试通过品味语言、分析意象、把握情感等途径，体会诗歌的意境美和情感美；学习积累古诗词中的常见意象和文化典故；培养自主学习、合作探究的能力，乐于与同学分享学习心得。

3.情感态度与价值观：感受诗人在作品中所抒发的喜怒哀乐、家国情怀、人生感悟等丰富情感；体会古诗词所蕴含的民族精神、道德情操和审美价值；培养对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化自信。

三、核心策略：掌握方法，高效学习

古诗词学习有其内在规律，掌握科学的方法至关重要。以下为同学们提供几点核心学习策略：

（一）反复诵读，感受声韵之美

“书读百遍，其义自见。”古诗词的魅力很大程度上体现在其音韵节奏之美。

*初读正音：借助工具书，扫清字词障碍，读准字音，读顺句子。

*再读明意：在理解大意的基础上，读出句子的停顿和语气。

*品读入境：投入情感，根据诗歌的内容和情感基调，调整语速、语调，读出诗歌的韵味和气势，力求“声情并茂”。可尝试配乐朗读或集体诵读，加深体验。

（二）疏通文意，理解基本内涵

准确理解诗句含义是学习古诗词的基础。

*字词推敲：关注古今异义词、一词多义、词类活用等现象，结合上下文准确理解其在诗中的含义。

*句间关系：理解诗句之间的逻辑联系，是因果、转折还是递进？

*典故溯源：遇到典故要主动查阅资料，了解其出处和含义，这有助于更深刻地理解诗歌主旨。

（三）品味语言，体悟艺术匠心

古诗词的语言凝练含蓄，往往一字传神。

*炼字赏句：关注诗中的动词、形容词、副词以及一些特殊的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等），体会其表达效果。思考诗人为何用这个字而不用那个字，这个修辞好在哪里。

*意象把握：意象是诗人情感的载体。如“明月”常寄托思念，“杨柳”多关乎离别。注意识别诗中的核心意象，分析其象征意义，理解诗人通过意象所要表达的思想情感。

*意境揣摩：由意象组合而形成的画面氛围就是意境。是雄浑壮阔，还是凄清孤寂？是恬静优美，还是萧瑟悲凉？用心感受诗歌营造的意境，就能更好地与诗人产生共鸣。

（四）探究主旨，领会深层意蕴

在理解字面意思和艺术手法的基础上，进一步探究诗歌的深层内涵。

*情感基调：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？是喜悦、忧伤、豪迈、愤懑，还是恬淡、思乡、爱国？

*主旨归纳：诗歌的核心思想是什么？是歌颂什么，批判什么，还是抒发什么感悟？

*联想拓展：结合自身生活体验和已有的知识储备，对诗歌的思想内容进行延伸思考，从中获得对人生、社会的新的认识。

（五）积累运用，化为自身素养

学习古诗词不仅在于理解和欣赏，更在于积累和运用。

*勤做笔记：将重要的字词解释、名句赏析、心得体会及时记录下来，建立自己的“诗词摘抄本”或“学习札记”。

*背诵默写：对要求背诵的篇目，务必做到滚瓜烂熟，并能准确默写，这是积累语言素材、培养语感的有效途径。

*尝试运用：在写作或口头表达中，适时引用古诗词名句，能使语言更富文采和表现力。也可以尝试模仿古诗词的格律或风格进行简单的创作。

四、学习过程建议：循序渐进，稳扎稳打

1.课前预习：通读诗作，标记生字词，查阅作者及写作背景资料，尝试初步理解诗句大意，带着疑问走进课堂。

2.课堂研习：认真听讲，积极参与讨论，跟随老师的引导深入分析诗歌的语言、意象、情感和主旨。大胆提问，解决预习中遇到的困惑。

3.课后巩固：及时复习课堂所学，完成相关练习，背诵默写指定篇目。可以与同学互相交流学习心得，或撰写简短的赏析文字。

4.拓展阅读：利用课余时间，阅读所选诗人的其他作品或风格相近的其他诗作，开阔视野，加深对古诗词的整体认识。

五、温馨提示：学习路上的几点叮咛

*培养兴趣是前提