【部编统编版 五下语文第5单元】《刷子李》文本解读 教材解析 课件.pptx

书显匠心学绘众生

——五年级下册第五单元《刷子李》文本解读

目录

壹

文学化解读

贰

教学化解读

文本地位——形象鲜明，特色浓郁

《刷子李》继承了冯骥才通俗、生动的语言风格，展示民间艺人的风采，体现天津地域文化特色。

文学化解读

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对于传承民间文化意义重大，为塑造个性鲜明的人物形象提供了范例。

《刷子李》主要讲了刷子李新徒弟曹小三对其技艺高超的传说一直半信半疑。跟随师傅刷浆后佩服至极。

文本内容

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——能工巧匠，一波三折

文本语言——简洁生动，自然流畅

“他要是给您刷好一间屋子，屋子里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。”

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。”

文学化解读

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有亲切感

相互映衬

文本结构——结构清晰，侧面描写

全文可分为两部分。第一部分，简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说。第二部分，具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。

课文以曹小三心情的变化作为一条暗线推进，看似用了大量的笔墨来描写配角，却突出主角的技艺之高超。整篇课文的结构布局中，侧面描写发挥着意想不到的效果。

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文本情志

——勤学苦练，工匠精神

平凡世界里怎样的人才是称得上奇人？

冯骥才说“刷子李专干粉刷这一行。”

平凡的生活，没有那么多的惊涛骇浪，一生追求一个事业，把小事做到极致，这就是工匠精神！

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语文要素：

学习描写人物的基本方法。

习作要求：

初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

文学化解读

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文学阅读与创意表达学习任务群

阅读文本，欣赏作者的语言艺术，体会小说的情节设置、人物塑造等方面的精妙之处。

模仿作者的写作手法进行小练笔，创作关于身边有特殊技艺的人物的短文。

文本与课标

文本与教材

文学化解读

教学化解读

纵比勾连要素贯通

01

02

03

四上二单元

三下六单元

四下七单元

04

五上二单元

五下四单元

五下五单元

05

06

身边那些有特点的人

小小动物园

我的“自画像”

“漫画”老师

它“”了

形形色色的人

尝试写出特点

写出人物特点

结合具体事例写出特点

初步运用方法，具体表现人物特点

文本与教材

文学化解读

教学化解读

《人物描写一组》

《刷子李》

交流平台

习作例文

习作

解码作家笔下的“人”

观身边人物

梳理方法

迁移运用

习作能力

横比聚焦重点凸显

文本与学生

学生已知一些人物描写的方法，但不能灵活地使用。学习这篇课文，学生不仅可以综合运用已习得的语言、动作、外貌等人物正面描写的方法，还可以激起学生探究欲，认识并运用：描写周围人的反应，间接写出人物的特点，即侧面描写。

文学化解读

教学化解读

以“《人物》班刊征稿”为单元情境，发布四个任务，八大活动，以任务驱动学习，以活动承载学习内容。

文学化解读

教学化解读

《刷子李》这篇课文的学习隶属于任务二：解码作家笔下的“人”。完成的活动是探究“侧面描写”。

文学化解读

教学化解读

板块二：关注“四奇”，体会正面描写

板块一：巧用绰号，凸显人物特点

板块三：梳理心情，探究侧面描写

板块四：练笔实践，寻找身边“奇人”

谢谢！