2026年江西建设职业技术学院单招职业技能考试题库带答案详解(最新).docxVIP

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  • 2026-02-13 发布于河南
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2026年江西建设职业技术学院单招职业技能考试题库带答案详解(最新).docx

2026年江西建设职业技术学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、金某在穿过人行横道时,仇某驾车逆向驶来,眼看就要撞上金某。在紧急情况下,与金某一起过马路的刘某将金某向后拉,致使两人一起摔倒。结果金某未受伤,刘某手臂骨折。本案中,刘某的损害()。

A.应当由金某承担责任

B.应当由金某和刘某按比例承担责任

C.应当由金某和刘某共同承担责任

D.金某可以给予适当补偿

【答案】:D

【解析】本题考查的是因保护他人权益而受损的责任承担问题。依据《民法典》规定,因保护他人民事权益使自己受到损害的,由侵权人承担民事责任,受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任,受害人请求补偿的,受益人应当给予适当补偿。在本题情境中,仇某驾车逆向行驶即将撞上金某,刘某为保护金某免受伤害,将金某向后拉,导致自己手臂骨折,仇某是侵权人。然而题目中未提及仇某是否对刘某进行赔偿等情况。刘某是为了保护金某的权益而使自己受到损害,金某作为受益人,可以给予刘某适当补偿。让金某承担责任、和刘某按比例承担责任或者共同承担责任,均缺乏法律依据。因此,在这种情况下,金某可以给予适当补偿。

2、下列属于犯罪中止的是()。

A.已经着手实行犯罪但犯罪未发生

B.在犯罪过程中,自动有效地防止犯罪结果发生

C.在犯罪过程中,由于行为人意志以外的原因犯罪结果未发生

D.行为人为实施犯罪而准备了工具,但没有着手实施犯罪

【答案】:B

【解析】犯罪中止是指在犯罪过程中,自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的未完成形态,所以据此得出相应结果。

3、公共服务评估中的‘响应时间’指标主要衡量的是什么?

A.公共服务提供的时间长度

B.公共服务对公众需求的响应速度

C.公共服务的预算分配比例

D.公共服务的政治支持力度

【答案】:B

【解析】响应时间指标主要衡量公共服务对公众需求的响应速度,是评估服务效率的重要指标。

4、图形W经过90度逆时针旋转后得到图形X,图形X再经过90度逆时针旋转后得到图形Y,请问图形Y与图形W相比,旋转了多少度?

A.180度

B.270度

C.360度

D.450度

【答案】:B

【解析】图形X是图形W逆时针旋转90度得到的,图形Y是图形X再逆时针旋转90度得到的,相当于图形Y相对于图形W逆时针旋转了180度,即顺时针旋转270度。

5、斐波那契数列的第19项是多少?

A.4181

B.6765

C.10946

D.17711

【答案】:C

【解析】斐波那契数列的数列为0,1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,233,377,610,987,1597,2584,4181,6765,10946,17711,...第19项是10946。

6、近两年,微信朋友圈流传一则消息,称端午节不能互祝快乐,只能互送安康,原因是端午节是祭祀节日,这天屈原投江,是个悲壮的日子。然而,也有专家指出,虽然端午节和清明节确实有约定俗成的主题,但在千年演变进程中也衍生出许多娱乐性活动,被赋予了更多喜庆色彩。从认识论角度分析,产生上述分歧的原因是()。①认识受到主客体状况以及认识条件的制约②客观事物是复杂的,且不断变化着的③认识本身并非目的,改造世界才是认识的归宿④认识具有无限性和反复性

A.②③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④

【答案】:C

【解析】首先来看,对于端午节能否互祝快乐这一问题产生分歧,体现了认识受到多种因素的影响。认识受到主客体状况以及认识条件的制约,不同的人由于自身的知识背景、生活经验等主观因素不同,对端午节的认识也会不同,并且在认识过程中所依据的资料、信息等认识条件也存在差异,这就导致了在对端午节性质的认识上出现分歧,所以该项符合。客观事物是复杂的,不断变化着的,端午节本身就是一个具有复杂内涵的传统节日,它在千年的演变进程中,既有着祭祀等传统主题,又生出了许多娱乐性活动,被赋予了更多喜庆色彩,其内涵的复杂性和变化性使得人们对它的认识不尽相同,这也是产生分歧的一个重要原因,该项也是合理的。认识具有无限性和反复性,人们对端午节的认识不是一蹴而就的,由于主客观条件的限制,人们对端午节的认识需要一个不断发展和深化的过程,不同时期、不同的人对端午节性质的认识会存在差异,并且这种认识会随着时间推移和条件变化而不断反复和发展,所以该项也能够解释分歧产生的原因。而“认识本身不是目的,改造世界是认识的归宿”主要强调的是认识的目的和作用,说的是认识要服务于实践,对客观世界进行改造,它与本题中人们对端午节认识产生分歧这一现象并无直接关联。综上,产生上述分歧的原因是认识受到主客体状况以及认识条件的制约、客观事物是复杂的不断变化着的、认识具有无限性和反复性。

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