小学信息技术四年级下册：《让文字生动起来——图文搭配创作》教学设计.docxVIP

小学信息技术四年级下册：《让文字生动起来——图文搭配创作》教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“数字化学习与创新”素养范畴，是学生从单纯文字处理迈向多媒体信息集成创作的关键阶梯。课标要求中年级学生能够“利用信息技术，尝试进行简单的多媒体作品创作”，本课“图文搭配”正是实现这一要求的核心技能。其知识图谱以“文字”和“图片”为基本元素，核心是理解二者在信息表达中的互补与协同关系，关键技能包括图片的插入、大小与位置的调整、文字环绕方式的设置。这一技能链上承文本编辑基础，下启后续更复杂的版面设计与演示文稿制作，具有承上启下的枢纽作用。过程方法上，本课引导学生经历“分析需求选择素材设计布局调整优化”的完整创作流程，蕴含了“设计思维”与“迭代优化”的学科思想方法。其素养价值在于，通过有目的的图文搭配实践，学生不仅习得技术操作，更发展其视觉沟通能力、审美判断力及在信息表达中追求清晰与美感的创新意识，实现从“技术操作者”向“内容创作者”的初步转变。

??四年级学生已熟练掌握汉字输入与基本的文本格式化操作，对插入图片有初步接触，但普遍缺乏系统性设计和有目的的搭配意识。他们的兴趣点在于制作生动、美观的作品，障碍则可能出现在图片的精细调整（如裁剪、透明色处理）和布局设计的逻辑性上。在过程评估中，我将通过观察学生“任务一”中素材选择理由的阐述，以及“任务三”布局尝试中的决策过程，动态诊断其思维层次。基于此，教学调适将采取“任务分层”与“资源分包”策略：为操作生疏者提供“步骤提示卡”和预设素材包，降低技术门槛；为思维活跃者提供开放式主题和自主搜集素材的挑战，鼓励其进行更具个性的创意表达。

二、教学目标

??知识目标：学生能够阐明图文搭配在信息表达中的重要性，准确说出“嵌入型”、“四周型环绕”等常见文字环绕方式的特点及其适用场景，系统建构起关于图文混排的层次化认知结构。

??能力目标：学生能够独立且熟练地完成在文档中插入图片、调整图片大小与位置、设置文字环绕方式等操作流程，并能够根据给定的主题与内容，综合运用这些技能创作出一份版面合理、图文相辅相成的简易宣传单或简介页。

??情感态度与价值观目标：在创作过程中，学生能体会到版面设计带来的美感与成就感，初步形成认真、细致调整作品的信息创作态度；在小组互评环节中，能乐于展示分享，并学会欣赏他人作品的优点，提出建设性意见。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“计算思维”之“评估与优化”子项，以及初步的“设计思维”。通过“分析范例动手尝试对比效果优化决策”的循环，引导学生像设计师一样思考，追求功能性与美观性的统一。

??评价与元认知目标：引导学生依据“图文关联度”、“版面整洁度”、“视觉效果”等简易量规，对自己及同伴的作品进行评价；并能反思在创作过程中遇到的困难及采用的解决策略，例如：“当我发现图片挡住文字时，我尝试了哪种环绕方式来解决？”

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握图片插入、大小位置调整及文字环绕方式设置的方法，并能根据表达内容的需要进行合理的图文搭配。其确立依据在于，这是课标中“多媒体作品创作”能力点的核心操作，是学生将想法可视化的技术基础，直接决定了作品的表现力与专业度，也是后续所有综合性创作活动的必备技能。

??教学难点：理解不同文字环绕方式的适用场景，并能有意识、有目的地根据内容逻辑与版面审美进行选择和调整。难点成因在于，此环节超越了单纯的操作模仿，需要学生综合运用逻辑分析（内容主次关系）和视觉审美（版面平衡、留白）进行决策，对四年级学生的认知整合能力构成挑战。预设突破方向是通过大量正反范例对比和“微调预览”即时反馈，让学生在试误与观察中自主建构认知。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式多媒体课件，内含对比范例、操作步骤动画、分层任务卡、作品评价量规。准备多个不同主题的图文素材包（如“校园运动会”、“推荐一本好书”、“我的家乡”）。

1.2学习资料：设计分层学习任务单，包含“操作闯关卡”和“创意实践园地”。

2.学生准备

??复习文字处理软件的基本操作；提前思考一个希望用图文展示的主题（如我的爱好、家庭旅行）。

3.环境准备

??确保计算机网络教室运行正常，软件齐备；学生机桌面预先放置素材文件夹；规划作品展示区屏幕。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与冲突激发

??（教师屏幕并列出示两份“自我介绍”：A.纯文字详细描述；B.配有个人照片、兴趣图标且排版活泼的简短图文。“同学们，假设你是新同学，第一眼更愿意阅读哪一份？为什么？”，“是不是感觉B这份一下子就把‘我’的形象立起来了？图片让我们‘看见’，文字让我们‘读懂’，它们联手，表达效果就大大增强了！”）

2.核心问题提出与旧知关联

??“那么，怎样才能让文字和图片从‘简单放在一起’变成‘