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小学语文课本阅读与写作训练技巧

小学语文课本，作为孩子们接触规范语言、汲取文化养分、启迪思维智慧的重要载体，其价值远不止于知识的传递。深入挖掘课本资源，将阅读与写作训练有机结合，是提升小学生语文核心素养的关键路径。本文将从阅读与写作两个维度，探讨如何利用课本进行高效训练，助力孩子们夯实基础，提升能力。

一、阅读训练技巧：由表及里，品味语言

阅读是写作的基础，对课本的精准解读与深度感悟，能为写作积累素材、提供范例、启发思路。

（一）读懂文本，理解内涵

1.抓住关键信息：引导学生关注课文的题目，因为题目往往是文章的“眼睛”，蕴含中心或线索。其次，要找出课文中的中心句、过渡句、总结句，这些句子对理解段落乃至全文大意至关重要。对于叙事性作品，要明确时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。

2.理解词语和句子的含义：不仅要理解词语的字面意思，更要结合上下文理解其语境义、引申义。对于含义深刻的句子，要引导学生联系生活实际、时代背景或作者情感，体会其深层意蕴。可以通过“替换词语”、“删除比较”等方法，感受关键词句在表情达意上的作用。

3.梳理文章脉络与主要内容：帮助学生学习概括课文主要内容的方法，如“要素串联法”、“段意合并法”、“课题扩展法”等。通过绘制思维导图、填写表格等方式，清晰呈现文章的结构层次、事件发展顺序或人物关系，从而整体把握文本。

（二）深入文本，品味语言

1.体会作者情感：语文课本中的文章，字里行间都饱含着作者的情感。引导学生通过品读关键词句、分析人物言行、感受场景氛围，去体会作者的喜怒哀乐、赞美与批判，从而与文本产生情感共鸣。

2.品味语言特色：不同的文体、不同的作者，其语言风格各异。有的朴实无华，有的生动形象，有的幽默风趣，有的富有哲理。要引导学生关注课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，理解其表达效果；留意精妙的动词、形容词、叠词等，感受语言的准确性和表现力。

3.关注表达方式与写作方法：记叙文的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）、说明文的说明方法（举例子、列数字、打比方等）、议论文的论证方式，以及总分总、首尾呼应、详略得当等结构特点，都是课本中隐含的写作“密码”。在阅读时有意点拨，能为后续写作提供借鉴。

（三）联系生活，拓展思维

1.鼓励联想与想象：阅读时，引导学生将课文内容与自己的生活经验、已有知识联系起来，进行合理的联想和想象。例如，读到描写景物的段落，可以想象自己置身其中的感受；读到故事的结局，可以思考“如果我是主人公，我会怎么做”。

2.培养批判性思维的萌芽：在充分理解作者意图的基础上，可以引导学生对课文内容进行适度的思考和质疑，如“这个人物的做法真的对吗？”“如果当时是另一种情况，结果会怎样？”这有助于培养学生独立思考的能力。

二、写作训练技巧：借鉴模仿，学以致用

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。课本中的每一篇范文，都是绝佳的写作范本。

（一）积累素材，丰富储备

1.从课本中学习积累：鼓励学生建立“好词佳句本”，摘抄课文中优美的词语、精彩的句子、生动的段落。对于课文中出现的成语典故、名言警句、诗词佳句，要理解其含义，并尝试在口头表达和书面写作中运用。

2.从生活中观察积累：引导学生做生活的有心人，观察身边的人、事、景、物，感受四季的变化，体验生活的点滴。可以将这些观察所得用日记、观察笔记等形式记录下来，为写作积累鲜活的素材。课本中的很多主题都与生活紧密相关，如《我的植物朋友》、《记一次有趣的活动》等，都可以引导学生从生活中寻找灵感。

（二）学习方法，规范表达

1.模仿借鉴，起步学写：

*模仿句式：对于课文中出现的典型句式，如排比句、拟人句、比喻句等，可以进行专项仿写练习。例如，学习了《秋天》中描写景物的句子，可以让学生模仿其句式描写春天。

*模仿结构：学习课文的篇章结构。如总分总的结构、按事情发展顺序叙述的结构等。在进行习作时，可以引导学生借鉴这些结构模式来组织材料。

*模仿写法：学习作者观察事物的方法、描写人物的方法、说明事物的方法等。例如，学习了《富饶的西沙群岛》中对景物多方面描写的方法，可以引导学生运用到自己的写景作文中。

2.掌握基本的写作顺序与结构：结合课本范文，使学生掌握常见的写作顺序，如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等。明确一篇完整的习作通常包含开头、中间、结尾三部分，以及每一部分应如何展开。

3.运用准确、生动的语言：引导学生在写作时，力求用词准确，避免错别字和语病。鼓励学生运用学过的好词佳句和修辞手法，使自己的表达更生动、形象。例如，写“高兴”，可以引导学生思考除了“高兴地说”，还可以用“眉开眼笑地说”、“手舞足蹈地说”等。

（三）勤于练笔，乐于表达

1.激发写作兴趣：写