情感教育主题教案设计示例.docxVIP

我的情绪小天气——小学中高年级情感认知与初步管理教案设计

适用对象

小学中高年级学生（约9-12岁）

建议课时

1课时（40分钟）

教学目标

1.认知目标：帮助学生认识常见的基本情绪（如喜、怒、哀、惧等），理解情绪本身没有绝对的好坏之分，每种情绪都有其存在的意义和价值。

2.情感目标：引导学生体验并接纳自己的各种情绪，包括那些被认为是“负面”的情绪，培养对自身情绪的觉察能力。

3.技能目标：初步学习识别自己和他人情绪的简单方法，尝试用恰当的方式表达自己的基本情绪，并了解几种简单的情绪调节方法。

教学重点与难点

*重点：认识并接纳自己的各种情绪，理解情绪的普遍性和多样性。

*难点：引导学生理解他人情绪（共情的初步培养），并尝试在具体情境中运用简单的情绪调节方法。

教学准备

1.教师准备：

*PPT课件（包含各种情绪表情图片、简短情境故事或漫画、舒缓的背景音乐）。

*情绪卡片（绘制或打印不同情绪的脸谱，如开心、生气、难过、害怕、惊讶等）。

*“情绪魔法瓶”（透明瓶子，内装彩色纸屑或亮片，象征情绪）。

*空白的“情绪涂鸦本”或A4纸、彩色笔。

*小奖品或鼓励贴纸（可选）。

*一段轻柔的背景音乐。

2.学生准备：无需特别准备，保持轻松的心情参与即可。

教学过程

一、暖场导入：情绪猜猜猜（约5分钟）

1.教师活动：（面带微笑，语气亲切）“同学们，大家好！今天我们先来玩一个小游戏，叫做‘情绪猜猜猜’。老师会做一些表情，请大家仔细观察，猜猜老师现在可能是什么心情？”（教师依次做出开心、惊讶、生气、难过等夸张表情）

2.学生活动：观察并猜测教师的情绪。

3.教师引导：“同学们都观察得非常仔细，反应也很快！刚刚我们说到了‘开心’、‘生气’、‘难过’，这些都是我们常说的‘情绪’。今天，我们就一起来探索我们奇妙的‘情绪小天气’，好不好？”（板书或PPT出示课题：我的情绪小天气）

二、核心探究：情绪是什么？（约15分钟）

（一）情绪的多样与普遍

1.教师活动：“情绪就像我们每个人心里的小天气，有时候阳光灿烂，有时候可能乌云密布，有时候还会下点小雨。你们都经历过哪些‘情绪小天气’呢？”

2.学生活动：自由发言，分享自己体验过的情绪。教师将学生提到的情绪词简要记录在黑板一侧。

3.教师展示：PPT展示不同情绪的卡通人物图片或表情包（如：哈哈大笑的、眉头紧锁的、泪流满面的、瑟瑟发抖的）。“看，这些图片上的人物，他们分别是什么情绪呢？”

4.师生小结：“我们每个人都会有各种各样的情绪，开心、兴奋、骄傲、生气、难过、害怕、嫉妒、惊讶……这些都是非常正常的。就像天气会变化一样，我们的情绪也会不断变化，这是每个人都会有的体验。”

（二）情绪无好坏，表达有讲究

1.教师提问：“在这些情绪里，大家更喜欢哪些情绪？不那么喜欢哪些情绪呢？”（引导学生说出对情绪的偏好）

2.教师引导：“很多同学喜欢‘开心’、‘兴奋’这样的情绪，因为它们让我们感觉舒服。那像‘生气’、‘难过’这样的情绪，是不是就是不好的，不应该有的呢？”（停顿，让学生思考）

3.情境讨论：“比如说，当我们看到有人欺负弱小的时候，我们可能会‘生气’，这种生气是不是也在提醒我们要保护弱小，要坚持正义呢？当我们因为做错事而‘难过’或‘后悔’，这是不是也在帮助我们下次做得更好呢？”

4.教师小结：“所以，情绪本身并没有绝对的‘好’与‘坏’之分。每一种情绪都像一个信号，告诉我们内心的感受和需求。重要的是，我们要学会认识它，理解它，并且用合适的方式来表达它。”

（三）我的情绪我知道

1.“情绪温度计”体验：“当我们有某种情绪的时候，我们的身体会有反应吗？比如，当你感到非常开心的时候，身体有什么感觉？（可能会笑、手舞足蹈、心跳加快）当你感到害怕的时候呢？（可能会发抖、手心出汗、想躲起来）”

2.“情绪卡片”配对：分发情绪卡片给小组，每组几张。请小组讨论，当出现卡片上的情绪时，可能会有哪些身体反应或想法，并请小组代表分享。

3.教师总结：“了解情绪在身体上的反应，能帮助我们更快地认出自己现在是什么情绪。就像我们能通过看天空的颜色知道天气一样，我们也能通过身体的感受知道自己的‘情绪小天气’。”

三、体验分享：我的情绪故事（约10分钟）

（一）“情绪涂鸦”或“情绪词语云”

1.教师活动：“现在，请大家拿出老师准备的纸和笔。如果用一种颜色或一个简单的图形来代表你最近经常感受到的一种情绪，你会用什么颜色/图形呢？请你画下来，或者写下一些能代表这种情绪的词语。不需要画得很像，只要能表达你的感受就好。”（播放轻柔背景音乐）

2.学生活动：独立进行“