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小学一年级数学年度教学计划书

一、指导思想

本学年，我将严格遵循《义务教育数学课程标准》的要求，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，以培养学生的数学核心素养为导向，注重激发学生学习数学的兴趣，帮助学生建立初步的数学概念，培养良好的学习习惯和初步的思维能力。教学过程中，将坚持“以学生发展为本”的理念，倡导启发式、互动式教学，让学生在具体情境中体验数学与生活的联系，感受数学的魅力，为后续学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园迈入小学，处于适应期。他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。在数学认知方面，大部分学生在幼儿园接触过一些简单的数与量的概念，能够认读少量数字，进行简单的10以内点数。但他们的抽象思维能力较弱，主要依赖具体形象思维，对数学语言的理解和表达能力有待提升。此外，学生的学习习惯尚未养成，需要教师在课堂常规、听讲习惯、作业规范等方面进行细致的引导和培养。个体差异方面，部分学生可能在数感或动手操作能力上表现较好，而有些学生则需要更多的关注和辅导。

三、教材分析

本学期使用的教材（以人教版为例）在内容编排上注重与学生生活实际的联系，强调知识的形成过程，体现了“做数学”的理念。教材内容主要包括：准备课、10以内数的认识和加减法、认识图形（一）、11-20各数的认识、20以内的进位加法、总复习等几个单元。

教材的特点是：

1.图文并茂，趣味性强：通过大量生动有趣的情境图和卡通形象，激发学生的学习兴趣。

2.注重基础，循序渐进：数的认识和计算是低年级数学的核心，教材螺旋上升地安排这些内容。

3.突出过程，培养能力：设置了“做一做”、“说一说”、“摆一摆”等活动，鼓励学生动手操作、自主探究。

4.渗透数学思想方法：如分类思想、数形结合思想等，在潜移默化中培养学生的数学思维。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

（二）过程与方法

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活的联系。

2.在教师的指导下，通过动手操作、观察、思考，体验数学知识的形成过程。

3.初步学会与同学合作交流，共同探讨解决问题的方法。

4.学习用简单的数学语言表达自己的思考过程和结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的自信心。

3.养成认真倾听、积极思考、乐于表达、规范书写的良好学习习惯。

4.培养初步的合作意识和探究精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.10以内数的认识和加减法。

2.20以内数的认识。

3.20以内的进位加法。

（二）教学难点

1.理解加减法的含义，建立加减法的初步概念。

2.20以内进位加法的计算方法（尤其是“凑十法”的理解和运用）。

3.用数学知识解决简单的实际问题。

4.培养学生良好的学习习惯和初步的逻辑思维能力。

六、教学措施

1.创设生动有趣的学习情境：利用教材中的情境图，结合学生的生活经验，创设故事情境、游戏情境、问题情境等，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在学习加减法时，可以设计“小松鼠采松果”、“分水果”等情境。

2.加强直观教学和动手操作：充分利用实物、教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片等），让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、算一算等活动，丰富感性认识，帮助理解数学概念和算理。

3.注重引导学生自主探究与合作交流：鼓励学生在教师的引导下，主动思考问题，大胆尝试，通过独立思考或小组讨论等方式解决问题，培养学生的探究精神和合作意识。

4.精心设计练习，巩固所学知识：练习形式要多样化，有口算、笔算、动手操作、解决问题等。练习的难度要适中，既有基础题巩固知识，也有少量思考题拓展思维。注重练习的反馈与订正，及时了解学生的掌握情况。

5.培养良好的学习习惯：

*听讲习惯：要求学生认真听老师讲解，听同学发言，不随意插嘴。

*思考习惯：引导学生积极思考，不懂就问。

*作业习惯：要求学生认真、规范书写，按时完成作业，养成检查的习惯。

*合作习惯：在小组活动中，学会