探索未来，规划当下：《Planning for the Future》模块导学与教学设计.docxVIP

探索未来，规划当下：《PlanningfortheFuture》模块导学与教学设计

一、教学内容分析

??本课选自外研版（三年级起点）六年级下册Module4，单元主题为“未来的计划”（PlanningfortheFuture）。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》的视角审视，本课位于“人与自我”和“人与社会”主题范畴的交汇点，旨在引导学生学习用英语谈论个人对未来的设想与规划。在知识技能图谱上，其核心是掌握并初步运用“begoingto”结构表达将来计划与意愿。这一结构在小学英语语法体系中承上启下，既是对先前所学一般现在时、现在进行时等时态概念的拓展，又是未来学习更为复杂时态（如一般将来时will结构）的重要铺垫，认知要求从“识记”规则提升到在真实语境中的“理解”与“应用”。在过程方法路径上，课标倡导的“在语境中感知、体验、理解和运用语言”的思想将转化为一系列任务型活动，如通过听对话获取他人未来计划信息，通过小组调查规划班级活动，最终落脚于制定并陈述个人计划。这本质上是一个“信息获取—加工处理—创造性输出”的微型探究过程。在素养价值渗透上，本课超越了单纯的语言操练，其育人价值在于引导学生初步建立规划意识，思考个人兴趣、能力与社会角色（如职业理想、集体活动）的关联，潜移默化地培养其面向未来的乐观态度与初步责任感，指向语言能力、思维品质（如逻辑性、创造性）、文化