中国高等教育产业全要素生产率增长研究——基于MML生产率指数的实证分析.pdfVIP

现代商贸工业

2023年第7期ModernBusinessTradeIndustryNo.7.2023

中国高等教育产业全要素生产率增长研究

———基于MML生产率指数的实证分析

陈志卷

(天津仁爱学院,天津301636)

摘要:“十四五”期间,高等教育进入高质量发展阶段,而效率分析是实现高质量的前提。本文运用

Metafrontier-Malmquist(MML)生产率指数,测度2009-2019年中29个省份的高等教育产业全要素生产率。

研究表明:中国高等教育产业的全要素生产率增长比较显著,增长动力主要来源于技术效率的改进和规模调

整,而技术进步提升相对较慢。中国东部、中部、西部组群不存在明显的技术落差,东部和中部组群技术落差率

波动较小,一直靠近技术前沿,而西部组群波动较大。研究认为,大力提高西部组群高等教育产业技术的应用

与扩散,进一步提升东部和中部组群的技术效率,应成为我国高等教育产业发展的重点。

关键词:高等教育产业;全要素生产率;MML指数

中图分类号:F2文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2023.07.004

“十四五”时期,是《中国教育现代化2035》发展行测度;杨小军(2021)以长三角组群三省一市高等

目标的重要起步阶段,高等教育系统作为一种进行人教育经费为研究对象,运用DEA模型与Malmquist指

才培养和知识创新的独特社会系统,必须从规模扩张数,对2008-2018年长三角组群高等教育经费的投

进入高质量发展新阶段。经济学认为,效率是质量的入产出效率、时变特征以及区域差异化进行实证

前提。对我国的高等教育而言,要走高质量发展道研究。

路,就必须全面测算并评价高等教育资源利用效率,三是全国高等教育效率的研究,易明等(2019)

解决高等教育资源使用中存在的问题,以实现用有限运用Window-Malmquist指数法和空间聚类方法测

的教育资源办好令人民满意的高等教育。基于上述算分析中国31省(市)2004-2015年的高等教育投

问题,本文旨在运用ML生产率指数和共同边界技入产出效率及其演变规律和空间差异;张必胜

术,对于中国高等教育产业的全要素生产率进行评(2019)依托2000-2016年高等教育投入产出数据,

价,并进一步探寻中国高等教育产业的可持续增长利用博弈交叉效率DEA模型与全局Malmquist指数

路径。进行了动态分析。

已有对高等教育产业效率的评价大多采用DEA

1相关研究回顾方法,该方法是一种基于被评价对象间相对比较的非

伴随着我国高等教育进入普及化阶段,投入产出参数技术效率分析方法,特别适用于评估多投入多产

效率的研究正成为国内高等教育理论研究的热点问出的相同类型非营利组织的运行效率,已经成为高等

题。现有针对高等教育效率的相关研究主要有如下教育效率评价的重要工具和手段。

三类:本研究在借鉴已有高等教育产业效率评价的思

一是关于单个省份的高等教育效率的研究,如常路与方法基础上,进一步考虑了我国普通高校东、中、

思亮(2019)基于DEA模型对湖南省17所研究生培西三大区域布局不均衡、占有教育资源不均衡,国家

养高校的研究生教育效率进行评估;沈丹(2021)应对东、中、西三大区域普通高校教育投入差异等事实。

用DEA和Malmquist指数分析法,对2015-2019年拟在改进原有评价指标体系的基础上,将样本省份分

西藏高等教育财政支出进行了分析。为东、中和西部三个组群,运用Metafrontier-