新人教新课标版二年级下数学第八单元第二课时-解决问题.pdfVIP

新人教新课标版二年级下数学（教案）

第8单元第2-解决问题

教学内容：（二年级下册）第100—103页内容

教学目标：

知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道

1千克＝1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培

养学生动手操作的能力。

、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量

的意识。

教学重点：建立克和千克的质量概念。

教学难点：估计物体的质量。

教学方法：自主、合作、探究。

教学用具：PPT课件，天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。

教学过程：

一、创设情境、激发

师：和逛过超市吗？一般都买些什么？有没有买过水果？说说你

是怎样的？

通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

师：的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了，他们找到了什么？

出示课件：100页图。

师：看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）

二、合作学习，自主探究

（1）教学例1

计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位

出示课件：101页例1

①认识、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。

②掂一掂

1克放在手心是怎样的感觉呢？

将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。

③展示交流

说一说：有什么感觉？（非常轻）

找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一

找，掂一掂，你找到了什么？

（2）第101页做一做

先说物品，再判断比1克轻还是重。

（3）教学例2

计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位

①理解“净含量”

出示课件：102页例2

明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。

②认识、感知1千克

1千克有多重呢？

1袋盐的质量是500克。

2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。

③克和千克的关系

1千克＝1000克

④认识用千克作单位的几种“秤”

秤是一个大，中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。

会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。

⑤掂一掂：想感受一下1千克有多重吗？

请在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，哪一小组动

作最轻，能做到吗？

三、巩固运用，深化拓展

（1）第103页做一做

第1题，认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。

第2题，分组活动先估一估，再称一称。

（2）第103页？

生活中的秤，在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。

（3）练习二十第1——3题。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

教学：

一、根据学生经验，活用。

“克与千克”对于小学生来说是个全新的质量概念，尽管学生在生活中有所接触，但它

不像长度单位那样直观、具体，没有实物的衬托是很难进行感知的。为了让学生了解每一个

单位的实际有多重，并能够在实际中应用。我就通过生活中物品有长有短、有多有少；又请

了一大一小两位同学，引出两位同学有轻重之分，从而引入质量。随后请交流购物

收集到的信息或者出示实物。并从中挑选了重约1克的米和重约1千克的水果（4个苹果），

一手拿一物，对比感受1克与1千克物品，从而建立“克”很轻，“千克”较重的概念。

紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，让学生进行估计

重量，当学生的估计相差