数一数教学设计——激发学生数数兴趣与能力.pdfVIP

《数一数》教学设计

教学内容：第2～5页的内容。

教学目标

1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步

学会数数的基本方法。

2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习。

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：初步掌握数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：多课件、情境图、实物。

教学过程：

一、谈话引入课题

小朋友们，从今天开始，就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学

知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？

【刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生

的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。】

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

【此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学

生做好参与数数活动的准备。】

二、看图数数

1．激发观察。

出示第2～3页彩图。

【挂图也可以制成多电脑课件出示。先学生看图自由发现，引起学

生的。然后学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。学

生发现个数相同的可以用同一个数来表示。】

小朋友们，看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友

们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？的发现告诉同桌的小

朋友。

说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2．数图中的数量。

（有意识地学生从小到大数图中的数量。）

小朋友们认真地数一数，这里有几面？

(配合学生回答，贴一面图。)

一面，就可以用数字“1”表示。

(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

(数字“2”的教学与上面过程相似。)

【给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流

的好习惯。】

小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

(配合学生的回答，依次贴出4～5页上的各及对应的数字卡

片。)

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。

可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

认读1～10各数

10个数都数完后，先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

【同时，促使每个学生都有收获和提高。】

可以打乱顺序指数让学生读。

数身边的实物

【此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在

一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的。】

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用

这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

……

三、小结

今天，我们一起数了美丽的小学校里面的、花、树木和鸽子等许多东西，

还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校

园里的事物。放学后，再数数看到的或回家后家里的一些事物。的发现

告诉同学、老师或、、、，好不好？

【这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。

这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的

。】

四、教学设计说明

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习

数学的重