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小学语文四年级教案范例集

前言

四年级是小学阶段语文学习的关键时期，学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，正处于从低年级的“识字写字为主”向中高年级的“阅读理解与表达运用并重”过渡的重要阶段。本教案范例集旨在为四年级语文教师提供一些具有代表性和可操作性的教学设计思路，力求体现新课标的理念，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。

本范例集所选课文均为现行教材中具有典型意义的篇目，涵盖了不同体裁和主题。每个教案的设计都力求目标明确、重难点突出、教学过程清晰、教学方法得当，并留有教师根据班级具体情况进行调整和创新的空间。希望这些范例能为您的教学工作带来一些启发和帮助。

第一单元：自然奇观

1.《观潮》（四年级上册）

教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵描写潮水雄伟景象的部分。学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。学习运用多种感官和比喻、拟人等修辞手法来描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与壮丽，激发热爱祖国大好河山的情感。培养留心观察周围事物的习惯。

教学重难点

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，体会作者所运用的生动形象的描写方法。

*难点：理解课文中有关潮水声音和形态变化的描写，想象课文所描绘的画面；学习作者观察和表达的方法。

教学准备

1.教师：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段及重点词句的多媒体课件。搜集有关钱塘江大潮的资料。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义。搜集有关钱塘江大潮的图片或小故事（可选）。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放钱塘江大潮视频片段，或展示几幅气势磅礴的大潮图片）同学们，你们见过这样的景象吗？这就是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天，就让我们一起走进课文，去领略它那震撼人心的魅力。（板书课题：观潮）

2.齐读课题。“观潮”的“观”是什么意思？（看）“潮”指什么？（钱塘江大潮）看了课题，你想知道什么？（预设：大潮是什么样的？什么时候观潮最好？作者是怎样描写大潮的？）带着这些问题，我们来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。

3.指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序写的？

4.师生共同评议朗读情况，正音。（如：“闷雷滚动”的“闷”是第四声；“风号浪吼”的“号”是第二声，意为“拖长声音大声叫唤”。）

5.引导学生概括课文主要内容：课文主要描写了作者观看钱塘江大潮时所见的（潮来前）、（潮来时）、（潮退后）的景象，展现了大潮的雄伟壮观。（板书：潮来前、潮来时、潮退后）

三、学习生字，理解词语

1.出示本课生字，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“罩、薄、震、霎”等字的写法和读音。

2.引导学生结合上下文或查字典理解重点词语：人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面、齐头并进、漫天卷地、风号浪吼、霎时、依旧等。

3.学生练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和间架结构。

四、再读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：作者在什么时间、什么地点观潮？潮来前江面是什么样子的？人们的心情如何？找出相关语句读一读。

2.交流反馈：

*时间：农历八月十八（这是观潮的最佳日子）。地点：海宁市的盐官镇（海塘大堤上）。

*潮来前江面：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层薄薄的雾。”（板书：平静、薄雾）

*人们的心情：“人山人海”、“昂首东望”、“等着，盼着”（板书：人山人海、昂首东望、盼）

3.指导朗读描写潮来前情景的段落，读出人们急切盼望的心情和江面的宁静。

五、课堂小结与作业

1.小结：这节课我们初步感受了钱塘江大潮来临前的景象和人们期盼的心情。下节课，我们将一同去领略大潮奔腾而来的壮观景象。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：潮来时的景象是怎样的？作者是从哪些方面进行描写的？

第二课时

一、复习导入

1.听写本课生字词。

2.提问：上节课我们学习了潮来前的景象，谁能说说潮来前江面是怎样的？人们的心情如何？

二、品读感悟“潮来时”的壮观景象

1.自由朗读描写“潮来时”景象的段落（第3、4自然段），找出你认为最能体现大潮雄伟壮观的句子，用“~