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Scratch少儿编程第5课教学设计

一、课程基本信息

*课程名称：让角色更聪明——侦测与简单条件判断

*授课对象：8-12岁少儿（已掌握Scratch基本界面操作、角色绘制/选择、背景设置及简单运动指令）

*课时安排：1课时（约40-45分钟）

*软件环境：Scratch3.0在线版或离线版

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并理解“侦测”模块中的常用指令，如“碰到颜色”、“碰到角色”。

2.初步认识并掌握“控制”模块中的“如果...那么...”条件判断指令的基本用法。

3.能够综合运用“侦测”和“如果...那么...”指令，实现角色与角色、角色与特定颜色之间的简单互动效果。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的条件判断现象，迁移理解编程中的条件判断逻辑。

2.通过动手实践，体验“尝试-发现问题-解决问题”的探究式学习过程。

3.培养学生的逻辑思维能力和初步的问题解决能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对编程的好奇心和探索欲望。

2.培养学生的创新意识和合作精神（如适用）。

3.体验通过编程实现创意的乐趣和成就感。

三、教学重难点

*教学重点：

1.“侦测”模块中“碰到颜色”、“碰到角色”指令的理解与应用。

2.“如果...那么...”条件判断指令的基本逻辑和使用方法。

*教学难点：

1.理解“条件”与“结果”之间的对应关系，即什么情况下会触发什么动作。

2.将“侦测”到的条件与“如果...那么...”指令结合起来，实现预期的互动效果。

四、教学准备

*教师准备：

1.安装有Scratch3.0软件的教师机、学生机。

2.多媒体教学课件（PPT），包含本节课知识点、示例动画、任务要求等。

3.几个简单的Scratch示例作品（包含本节课知识点的应用）。

*学生准备：预习Scratch的基本操作（如有条件）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师展示一个简单的Scratch小游戏片段：小猫在舞台上行走，当碰到墙壁（特定颜色）时，会自动掉头；当碰到老鼠角色时，会发出叫声并得分。

*提问：“同学们，刚才看到小猫是不是很聪明？它怎么知道自己碰到墙壁要掉头，碰到老鼠要叫呢？它好像能‘看到’东西一样，对不对？”

2.引出主题：

*教师引导：“其实，小猫之所以这么‘聪明’，是因为我们给它编写了特殊的程序，让它能够‘侦测’到周围的情况，并且根据不同的情况做出不同的反应。这就是我们今天要学习的新知识——让角色更聪明：侦测与简单条件判断。”（板书课题）

（二）探索新知（约15分钟）

1.认识“侦测”模块：

*教师引导学生打开Scratch软件，找到“侦测”模块。

*简单介绍“侦测”模块的作用：“侦测”模块就像角色的“眼睛”和“耳朵”，能让角色感知周围的环境。

*重点讲解“碰到颜色”：

*出示一个场景：舞台背景是一条小路，路的两边是红色的围墙。

*提问：“如何让小猫在走路时，碰到红色围墙就停下来或者掉头呢？”

*演示并讲解“碰到颜色”积木的使用：从“侦测”模块中拖出“碰到颜色？”积木。

*如何选择颜色：点击积木中的颜色块，然后在舞台或角色上吸取想要侦测的颜色。

*这个积木的特点：它是一个“判断”积木，结果要么是“是”（真），要么是“否”（假）。

*重点讲解“碰到角色”：

*在舞台上再添加一个角色，如“老鼠”。

*提问：“如何让小猫知道自己碰到了老鼠呢？”

*演示并讲解“碰到角色？”积木的使用：选择“碰到角色1（老鼠）”。

*比较“碰到颜色”和“碰到角色”的异同点。

2.学习“如果...那么...”条件判断：

*生活联系，理解逻辑：

*教师提问：“如果明天天气晴朗，我们就去公园玩。这句话是什么意思？”（引导学生理解“如果”后面是条件，“那么”后面是结果）

*“在编程中，我们也经常需要用到这种‘如果...就...’的判断。”

*认识“如果...那么...”积木：

*引导学生找到“控制”模块中的“如果...那么...”积木。

*讲解其结构：上方的六边形是放置“条件”的地方，中间的空白区域是放置当条件成立时要执行的“指令”。

*结合“侦测”与“判断”：

*示例一：碰到墙壁就掉头

*教师演示：将“碰到颜色（红色围墙）？”积木放入“如果...那么...”的条件位置。

*在“那么”的空白区域添加“将旋转方式设为左右翻转”和“改变x坐标（或y坐标）”或者“面向相反方向”的指令，实现小猫碰到红色围墙后掉头的效果。

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