五年级数学上册《分数的再认识（一）》教学设计.docx

五年级数学上册《分数的再认识（一）》教学设计

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域明确要求，在小学阶段，学生要能结合具体情境理解分数的意义。本课“分数的再认识”建立在学生三年级初步认识分数的基础上，是分数概念从“部分整体”模型向更抽象、更具相对性的“关系”模型发展的关键节点，在整个分数知识体系中起着承上启下的枢纽作用。从知识技能图谱看，学生已能用分数表示一个图形的几分之几或一个整体的几分之一，本课则需引导其深度理解分数意义中“整体”与“部分”的相对关系，即同一个分数所对应的“量”会因整体数量的不同而不同。这一认知飞跃，为后续学习分数单位、分数与除法的关系