《教师口语》_第一章语音训练.pptVIP

“啊”的变读一.“啊”读作“yɑ”时“啊”前面音节末尾是ɑ、o（不包括ɑo、iɑo）、e、ê、i、ü时，“啊”读作“yɑ”，可以写作“呀”。你啊（呀），为什么不早说啊（呀）！好大的雪啊（呀），可我没有合适的冰鞋啊（呀）！二.啊”读作“wɑ”时“啊”前面音节末尾是u(包括ɑo、iɑo里的o，这里o实际发音是u)时，“啊”读作“wɑ”，可以写作“哇”。瓜子皮儿可不能乱吐哇！好哇，你这家伙可真会取巧哇！三.“啊”读作“nɑ”时“啊”前面音节末尾是前鼻音n时，“啊”读作“nɑ”，可以写作“哪”。这事可难啊（哪），叫人怎么办啊（哪）！多伟大的母亲啊（哪）！四.“啊”读作“ngɑ”时“啊”前面音节末尾的音素是后鼻音nɡ时，“啊”读作“nɡɑ”，仍写作“啊”。你怎么这么荒唐啊！行啊！第四节“啊”的变读第四节“啊”的变读五.“啊”读作“zɑ”时“啊”前面音节末尾是舌尖前元音-i（前）时（只出现在三个音节：zi、ci、si中），“啊”读作“zɑ”，仍写作“啊”。原来你真不识字啊！这是第几次啊？六.“啊”读作“rɑ”时“啊”前面音节末尾是舌尖后元音-i（只出现在四个音节：zhi、chi、shi、ri中）或卷舌韵母er（包括儿化韵）时，“啊”读“rɑ”，仍写作“啊”。你写的这也叫诗啊？我们可不能去迟啊！发声技能训练发声技能一、气息控制二、共鸣训练三、吐字归音训练发声技能一、教学目标1.了解发声的基本原理。2.掌握呼吸、共鸣、吐字归音的正确方法，进行发声技能训练。3.学会用科学的用气发声方法、发声技能进行朗读和说话。二、教学重点掌握呼吸、共鸣、吐字归音的正确方法，进行发声技能训练。三、教学难点学会用科学的用气发声方法、发声技能进行朗读和说话。吉安市中小学教师嗓音疾病现状调查调查对象及人数：吉安市1642名中小学教调查结果：1.患病者804名,占48.96%。2.男女比例：男性占44.43%,女性占51.91%。3.教龄因素：教龄愈长发病率愈高。4.教师类别：在不同类别教师中,班主任嗓音疾病明显高于普通任课老师；小学教师患病率高于中学教师。职业病发声技能——气息控制气息是发声的动力，气与声的关系犹如电力和机器的关系一样。只有气息充足，声音才能洪亮、持久，音色才能甜润、优美。自如地控制吸气、呼气的流量与速度，有助于发声的力量控制，减少声带压力，使吐字饱满有力，还可以弥补先天声音的不足。科学地进行气息控制和呼吸，是进行发声技能训练的重要环节。常见的呼吸方式名称方式特点对声音影响胸式呼吸提起胸部肋骨吸气这种呼吸方式吸气量小，呼出的气流浅而弱，难以控制。造成声音窄细轻飘缺乏弹性，声带疲劳，声音僵化。腹式呼吸降低横膈膜吸气吸气量少，难以控制，气流较弱。声音较低沉、音色发闷并缺乏持久性胸腹联合式呼吸胸部两肋和横膈膜共同运动吸气量大，气吸得深，呼出的气流强而有力。声音比较坚实、响亮。坐姿：要求坐直，坐在凳子的前1／3或1／2处，这样呼吸才能够深入、持久。站姿：男士可站“小八字”，女士可站“丁字步”，双脚一虚一实，确定一个支点。胸部微含，头颈之间取平视角度。肩部放松，不要上耸。正确的发声姿势一、吸气要领及训练吸气要领吸气要以鼻为主，快而轻柔，扩展胸腔，腹肌收缩，气息内敛，沉聚丹田。在体会吸气要领时，先将体内余气用叹气法全部呼出，再自然吸气，两肋逐渐上提向左右张开，略收小腹，横膈膜收缩、下降，将气吸到肺底。发声技能——气息控制吸气训练1.闻花香练习2.抬重物练习3.半打哈欠练习发声技能——气息控制二|吸气要领及训练呼气要领呼气要均匀平缓，收紧小腹，控制声门，让气流缓缓吐出。先要保持住吸气终止时托住气流的状态，小腹始终收住，横膈膜徐徐上升，两肋和腰部在努力控制下慢慢还原，小腹逐渐放松，使气息犹如一条长线，在适当的控制中均匀、平稳地慢慢呼出。发声技能——气息控制呼气训练1.叹气。2.拉住气息：发出纯净的、音高自然的a。3.模拟吹蜡烛：吹歪蜡烛火苗，使其不直也不灭。4.数数儿：一口气从1数到30。声音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。