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小组合作学习具体操作规程多元评价量表与优秀小组案例集锦册

第一部分小组合作学习具体操作规程

小组合作学习是提升学生自主学习、合作探究、沟通表达能力的重要教学模式，为规范小组合作学习开展流程，明确教师引导职责、学生参与标准，确保合作学习有序、高效推进，结合各学段、各学科教学实际，制定本操作规程，适用于各类课堂小组合作学习、课后小组探究活动、实践类小组任务等场景。

第一章小组组建操作规程

第一条组建原则

1.异质互补原则：结合学生的学业成绩、性格特点、兴趣特长、能力差异进行分组，确保每组内学生优势互补，避免同质化，促进互助共进；

2.规模适度原则：根据学习任务难度、班级人数合理确定小组规模，常规课堂合作小组以4-6人为宜，复杂探究类、实践类任务小组可适当调整为6-8人，人数过多易导致部分学生参与度低，人数过少难以完成合作任务；

3.动态平衡原则：小组组建后并非固定不变，每学期根据学生学业变化、能力提升、课堂表现等情况，进行1-2次微调，确保小组竞争力均衡，避免出现两极分化；

4.自愿与引导结合原则：尊重学生自愿组合的意愿，同时发挥教师引导作用，对自愿组合中出现的不合理分组（如全部优等生、全部学困生聚集）进行适当调整，确保分组科学合理。

第二条组建流程

1.前期摸底（1-2课时）：教师通过课堂观察、学业测试、问卷调查、学生自评与互评等方式，全面了解学生的学业水平、合作意识、沟通能力、性格特点、兴趣特长等情况，建立学生个人档案；

2.初步分组（1课时）：教师根据摸底情况，初步拟定分组方案，明确每组学生名单，兼顾优、中、学困生的合理搭配，确保每组均有不同优势的学生；

3.小组微调：将初步分组方案公示，允许学生提出调整建议，教师结合学生建议、小组整体适配度，对个别小组进行微调，避免出现学生抵触情绪；

4.确定小组：公布最终分组名单，组织各小组集中，明确小组合作学习的核心要求，引导学生快速熟悉组员，为后续合作奠定基础。

第三条小组分工规程

1.分工原则：人人有责、各尽所能，结合学生优势分配任务，确保每位学生都有具体职责，避免出现“少数人干活、多数人旁观”的现象；

2.常规分工（4-6人小组参考）：

（1）组长：由组织能力、责任心强的学生担任，负责统筹小组任务，协调组员关系，督促任务推进，对接教师，反馈小组遇到的问题；

（2）记录员：由细心、认真的学生担任，负责记录小组讨论要点、任务分工、合作过程中的重要内容、最终成果等，确保记录完整、清晰；

（3）发言人：由表达能力强、自信大方的学生担任，负责汇总小组合作成果，代表小组向全班展示、汇报，回应师生提问；

（4）资料员：由善于搜集、整理信息的学生担任，负责搜集合作任务所需的资料、素材，整理后分享给组员，协助完成任务；

（5）监督员（6人小组增设）：由责任心强、公正客观的学生担任，负责监督组员参与情况，提醒组员按时完成个人任务，避免出现偷懒、推诿现象；

3.分工调整：每2-3次合作任务后，可组织小组内进行分工轮换，让每位学生都能体验不同角色，提升多方面能力，避免固定分工导致的能力局限。

第二章小组合作学习实施操作规程

第四条课前准备阶段（教师+学生）

1.教师准备：

（1）明确任务：结合教学目标、教学重难点，设计具体、可操作、有探究价值的合作学习任务，明确任务要求、完成时限、评价标准；

（2）预设问题：预判学生在合作学习中可能遇到的困难、争议点，提前准备引导方案，确保能及时介入、有效指导；

（3）工具准备：准备合作学习所需的资料、教具、记录表、评价量表等，提前布置给学生或在课堂上统一发放；

（4）培训指导：针对新组建的小组或复杂的合作任务，提前对学生进行合作方法、沟通技巧、任务分工等方面的培训，提升学生合作能力。

2.学生准备：

（1）预习铺垫：根据教师要求，提前预习相关知识，熟悉合作任务背景，为课堂合作探究做好知识储备；

（2）小组对接：组长提前召集组员，明确本次合作任务的核心要求，初步分配个人任务，约定课堂合作的基本流程；

（3）资料搜集：资料员根据任务要求，提前搜集相关资料，整理后分享给组员，供组员提前参考。

第五条课堂实施阶段（核心流程）

1.任务布置（5-10分钟）：教师清晰、准确地向全体学生布置合作学习任务，讲解任务要求、完成标准、时间分配，示范合作学习的基本方法，强调合作纪律；

2.小组讨论（15-25分钟）：

（1）组长组织组员集中讨论，明确个人任务，围绕核心问题展开探究，鼓励每位学生大胆发言、表达自己的观点；

（2）组员主动参与讨论，认真倾听他人观点，尊重不同意见，积极交流自己的想法，互帮互助，共同解决探究中遇到的问题；

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