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XX区第二中学2025-2026学年第二学期语文教研组整本书阅读教学行动计划及导读单设计

为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》相关要求，紧扣“立德树人”根本任务，立足我校语文教学实际和学生核心素养发展需求，破解整本书阅读教学中“流于形式、缺乏系统、指导不足、实效不强”等突出问题，强化语文教研组的引领作用，规范整本书阅读教学流程，丰富阅读教学形式，引导学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力、思维能力和人文素养，结合我校2025-2026学年第二学期语文教学工作安排，特制定本行动计划及导读单设计方案，由学校语文教研组牵头组织实施，全体语文教师协同参与，确保各项工作有序推进、落地见效。

本计划及导读单设计适用于我校2025-2026学年第二学期全体语文教师、各年级学生（初中七至九年级/高中各年级），明确整本书阅读教学的指导思想、工作目标、核心任务、实施步骤、职责分工，规范导读单的设计原则、内容框架、使用要求和评价方式，注重系统性、针对性、实效性和趣味性，着力构建“教研组引领、教师主导、学生主体、家校协同”的整本书阅读教学体系，推动我校语文整本书阅读教学常态化、规范化、优质化发展，助力学生全面提升语文核心素养。

第一部分语文教研组整本书阅读教学行动计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以生为本、立足课标、依托文本、注重实效”的原则，以整本书阅读教学为载体，以提升学生语文核心素养为核心，聚焦“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大素养，强化语文教研组的教研引领和统筹协调作用，整合阅读教学资源，优化教学策略，规范教学流程，通过系统的阅读指导、丰富的阅读活动和科学的评价激励，引导学生走进经典、品读经典，积累语言素材，锤炼思维品质，培育人文情怀，实现“以读启智、以读润心、以读育人”的阅读教学目标，推动我校语文教学质量稳步提升。

二、工作目标

（一）总体目标

通过本学年第二学期整本书阅读教学行动计划的实施，完善我校整本书阅读教学体系，规范阅读教学流程，提升全体语文教师的整本书阅读教学能力和教研水平；引导各年级学生完成课标要求的整本书阅读任务，养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯，掌握科学的阅读方法，提升阅读速度和阅读质量，增强对经典文本的理解能力和鉴赏能力，培育学生的人文素养和核心素养，打造具有我校特色的整本书阅读教学品牌。

（二）具体目标

1.教师层面：组织开展不少于4次整本书阅读专项教研活动，提升教师的阅读教学设计、课堂指导、导读单设计和评价反馈能力；每位语文教师完成至少1次整本书阅读公开课或示范课，撰写1篇阅读教学反思或论文；培育2-3名整本书阅读教学骨干，发挥示范引领作用。

2.学生层面：各年级学生完成本学期指定整本书阅读任务（初中七至九年级、高中各年级分别确定1-2本核心阅读书目），初中生每日课外阅读时长不少于30分钟，高中生每日课外阅读时长不少于40分钟；学生掌握精读、略读、速读、跳读等基本阅读方法，能撰写阅读笔记、读后感、书评等，具备初步的文本分析和鉴赏能力；参与各类阅读活动的学生覆盖率达到100%。

3.教学层面：规范整本书阅读教学流程，明确“课前导读—课中推进—课后拓展”三阶段教学要求；完成各年级指定书目导读单设计，实现“一书一单、分层设计”；建立科学的整本书阅读评价体系，实现过程性评价与终结性评价相结合，确保阅读教学实效。

4.活动层面：开展丰富多彩的整本书阅读活动（读书分享会、书评大赛、经典诵读、话剧展演等），每个年级至少开展1次特色阅读活动，全校开展1次大型整本书阅读成果展示活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园阅读氛围。

三、核心任务与实施内容

（一）明确阅读书目，分层推进教学

结合课标要求、学生年龄特点和认知水平，分年级确定本学期整本书阅读核心书目和推荐书目，明确阅读要求和进度，实现分层推进、精准指导，具体书目安排如下（可根据我校教学实际调整）：

1.七年级：核心书目《骆驼祥子》《海底两万里》；推荐书目《朝花夕拾》《假如给我三天光明》。要求学生掌握略读和精读结合的方法，梳理小说情节，认识主要人物形象，积累优美语句。

2.八年级：核心书目《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》；推荐书目《平凡的世界》（节选）《名人传》。要求学生梳理文本脉络，理解文本主旨，体会情感内涵，学习人物身上的精神品质。

3.九年级：核心书目《水浒传》《简·爱》；推荐书目《史记》（选读）《格列佛游记》。要求学生分析人物形象，探究文本主题，赏析语言特色，结合时代背景理解文本的现实意义。

4.高中各年级：结合课标要求和教材安排，确定核心书目（如高一《红楼梦》节选、《呐喊·彷徨》；高二《边城》《老人与海》；高三《史记》选读、中