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2026年义务教育物理课标及业务能力考试试题及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2026版课标将“能量”大概念拆解为“能量形式—转化—守恒—耗散”四级进阶，其中初三年级要求学生能

A.说出生活中能量耗散现象

B.用能量守恒解释电动机持续转动

C.定量计算燃料完全燃烧释放热量

D.设计实验验证能量转化效率

2.在“声音”主题中，新课标首次引入“噪声地图”跨学科任务，其首要价值是

A.训练示波器操作

B.强化分贝运算

C.培养社会调查与数据可视化能力

D.掌握驻波公式推导

3.教师开发表现性评价任务时，下列哪项最符合“证据中心设计”原则

A.先确定评分量规，再设计任务情境

B.先让学生自选器材，再给出评价标准

C.先统一实验步骤，再细化等级描述

D.先展示示范视频，再让学生重复

4.初中物理“科学探究”学业要求指出，学生需“识别异常数据并给出合理解释”，其对应的认知水平是

A.知道

B.理解

C.应用

D.分析

5.依据新课标“情境—任务—活动”链式备课模板，下列哪项属于“任务”层

A.观看神舟飞船返回舱再入视频

B.用牛顿定律解释返回舱减速原理

C.分组讨论返回舱伞降方案

D.教师总结返回舱热防护材料

6.在“电与磁”单元，教师利用“电动车无线充电”案例引导学生建模，下列建模路径正确的是

A.磁通量→感应电流→能量守恒→传输效率

B.传输效率→磁通量→感应电流→能量守恒

C.感应电流→磁通量→传输效率→能量守恒

D.能量守恒→传输效率→感应电流→磁通量

7.2026课标提出“科学本质”教育应渗透五大主题，其中“定律与理论区别”最适合放在

A.杠杆平衡

B.欧姆定律

C.原子模型演变

D.光的反射

8.教师设计“自制密度计”项目学习评价时，设置“能考虑液体表面张力对刻度影响”这一指标，主要指向核心素养

A.物理观念

B.科学思维

C.探究能力

D.态度责任

9.依据“双减”背景下的作业设计指南，下列初中物理作业属于“实践体验型”

A.完成5道浮力计算题

B.拍摄家庭电路安全隐患短视频

C.抄写牛顿第一定律定义3遍

D.背诵凸透镜成像规律口诀

10.在“光现象”单元开展“校园光影艺术节”跨学科主题学习，美术教师最关注的物理概念是

A.光速

B.光谱

C.光强

D.光路可逆

二、多项选择题（每题3分，共15分；每题至少有两个正确答案，多选少选均不得分）

11.下列哪些做法能有效促进学生“模型建构”素养的发展

A.用VPython模拟行星轨道

B.要求学生背诵九大行星参数

C.让学生用磁铁和线圈模拟发电机

D.让学生手绘光线反射路径并标注法线

E.直接给出质点定义并测试记忆

12.2026课标新增“工程实践”活动，其特征包括

A.以真实问题为起点

B.强调迭代优化

C.必须产出商业产品

D.注重团队协作

E.评价只看最终作品美观度

13.教师利用“智能手机+phyphox”研究电梯超重失重，可培养学生

A.数据处理能力

B.传感器原理理解

C.编程思维

D.工程伦理意识

E.文学表达能力

14.关于“跨学科概念”在物理教学中的渗透，下列说法合理的是

A.“系统与系统模型”可迁移到生态瓶稳定性讨论

B.“能量”概念仅在物理学科内部使用

C.“稳定与变化”可用于分析摆钟调节

D.“结构与功能”适用于桥梁承重设计

E.“模式”识别仅限于数学学科

15.在“物态变化”单元设计表现性任务，适合作为评价证据的有

A.学生手绘的分子模型图

B.学生解释冰箱结霜原因的小视频

C.学生抄写的定义

D.学生记录的温度—时间图像

E.家长签字的实验报告单

三、判断题（每题1分，共10分；正确打“√”，错误打“×”）

16.2026课标将“比热容”概念后移至九年级，以配合化学热化学计算。

17.“科学探究”七要素中，“交流与合作”可被纸笔测试完整评价。

18.教师可以将“负折射率材料”作为拓展阅读，以体现科技前沿性。

19.依据“学业质量标准”，初二学生只需定性认识摩擦力方向。

20.项目学习评价必须采用多元主体，包括学生自评、互评、教师评、家长评。

21.在“杠杆”实验中使用力传感器代替钩码，违背课标“低成本”原则。

22.2026课标允许用“仿真+实操”混合方式完成探究，但须确保学生动手环节。

23.“双减”要求所有探究活动必须在课内完成，不得布置课外观察。

24.教师可将“中国天眼FAST”作为电磁波接收天线案例。

25.依据新课标，物理教师每年需完成不少于30学时的跨学科教研。

四、填空题（每空2分，共20分）

26.2026课标提出“核心素养”四维框架，