素养导向·活动建构：《我向国旗敬个礼》教学详案——统编版《道德与法治》一年级上册.docxVIP

素养导向·活动建构：《我向国旗敬个礼》教学详案——统编版《道德与法治》一年级上册

一、教学内容分析

??本课隶属于统编版《道德与法治》一年级上册第四单元“我们在一起”，是“家国情怀”启蒙教育序列的起始关键课。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》解构，其素养坐标清晰：在“政治认同”核心素养统领下，聚焦“国家象征”这一大概念。知识技能图谱上，要求学生由表及里地认知国旗的直观特征（形状、颜色、图案），理解其作为国家象征与尊严的抽象意义，并掌握升国旗、奏唱国歌时“肃立、脱帽、行注目礼或队礼”这一具体行为规范，为后续深化国家认同奠定认知与行为基础。过程方法上，本课强调基于儿童生活的体验与探究，通过观察、模仿、情境体验和简单的讨论，引导学生在“做”中学礼仪，在“感”中生敬意，实现符号认知向情感认同的初步转化。素养价值渗透点在于，将庄重的国家象征与儿童可感的校园日常生活（每周升旗仪式）紧密链接，使“爱国”这一宏大主题，通过“敬礼”这一具体、可操作的行为，实现“润物无声”的价值植入，初步培育学生的规则意识与集体荣誉感。

??学情研判是教学设计的起点。一年级学生思维以具体形象为主，对“国家”概念抽象难懂，但对“国旗”这一鲜红旗帜有直观印象。他们的生活经验多来自家庭与幼儿园，进入小学后，参与正式的升旗仪式是全新的集体生活体验，可能表现出好奇、模仿或行为不规范。主要障碍在于难以将具体国旗与国家尊严、个人行为建立意义联结，可能出现行为模仿但情感淡漠，或知道要敬礼却不理解为何必须庄重。教学对策是化抽象为具象、化规范为情境。课堂中将通过大量高清图片、视频、实物触摸等多感官通道，强化国旗的直观形象；通过讲述国旗故事、模拟升旗场景，营造庄重仪式感，催化情感体验。过程评估将贯穿始终：在“前测”中观察学生对国旗的原有认知；在任务探究中，通过观察其表情、倾听其发言、评价其模拟表现，动态把握理解深度与情感投入度；并针对不同层次的学生，设计分层任务——对于认知较快的学生，引导其尝试表达感受或讲述所知的小故事；对于需要更多支持的学生，则通过伙伴示范、教师个别指导，确保其行为规范与基本理解。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确说出我国国旗的名称是“五星红旗”，并能描述其基本特征（红色的长方形，上有五颗黄色五角星）；理解国旗是国家的标志和象征，代表着祖国的尊严；知道在升降国旗和奏唱国歌时，应当肃立、脱帽、行注目礼或少先队礼。

??能力目标：能够在图片或实物中快速、正确地辨认出国旗；在模拟或真实的升国旗情境中，基本做到姿势端正、神态庄重，完成规范的注目礼或模仿行队礼的动作；能结合简单情境，用一两句话表达对国旗的尊敬之情。

??情感态度与价值观目标：通过对国旗的认知与敬礼实践，激发对国旗的亲切感与崇敬感，初步萌发爱国旗、爱祖国的朴素情感；在集体活动中，增强作为班级一员、国家一员的归属感与仪式感，愿意以庄严的行为表达爱国之心。

??学科思维目标：初步培养“由具体符号理解抽象意义”的象征思维。通过“观察国旗图案—聆听国旗故事—联系自身行为”的探究链条，学习将个人行为（敬礼）与国家象征（国旗）的意义相关联，建立初步的逻辑联系和意义建构能力。

??评价与元认知目标：能在教师引导下，依据“站姿端正、目光追随、保持安静”等简易标准，评价自己或同伴在模拟敬礼中的表现；通过“这节课我学会了……”的句式，尝试回顾学习要点，初步形成课堂学习收获的反思意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：认识国旗是国家的象征，并掌握升国旗时庄重行礼的基本行为规范。其确立依据源于课标对“政治认同”素养的基础性要求，以及本单元“家国情怀”启蒙的逻辑起点。国旗作为最直观的国家符号，对其象征意义的理解是后续一切爱国主义教育的情感与认知基石。同时，将认知转化为在特定公共场合（升旗仪式）中稳定、庄重的行为表达，是小学低段道德与法治教育“知行合一”的关键体现，对培养学生规则意识和公共礼仪具有奠基作用。

??教学难点：引导一年级学生跨越具体形象，初步体会国旗所承载的国家尊严与荣誉感，从而从情感上认同行礼行为的严肃性与必要性。难点成因在于学生认知水平：国家概念抽象，“尊严”“荣誉”等情感体验需要具体情境支撑。突破方向在于，避免空洞说教，着力于情境营造与意义嫁接。通过讲述运动员夺冠升旗等贴近儿童理解的故事、播放庄严肃穆的升旗视频、创设沉浸式的模拟情境，将“国家荣誉”转化为学生可感知的“激动人心时刻”，将“庄严”转化为可模仿的“安静、认真神态”，从而在情感共鸣中实现意义建构。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件，内含高清国旗特写图、不同场合出现国旗的图片（学校、天安门广场、国际赛场等）、天安门广场升旗仪式视频片段；一面标准尺寸的五星红旗实物。

??1.2学习材料：分层学习任务