100以内加法减法：基础与进阶.pdfVIP

6100以内的加法和减法(一)

100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及

整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。本单元的教学内容，既是对已经学过的20

以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础，具有承上启下的作用。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。

本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例

题，例1教学两位数加一位数(不进位)、整十数，例2教学两位数加一位数(进位)；第三部分三

个例题，例1教学两位数减一位数(不)、整十数，例2教学两位数减一位数()，例3教

学含有小括号的加减混合运算；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加的实际问题，

例5教学减去相同数的实际问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数()的计算是

教学的难点。而含有小括号的加、减混合运算的口算对于一年级学生来说，只要学生知道有小括

号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。解决

问题部分，在编排上继续体现了解决问题的一般步骤，并丰富了解题的策略。呈现了画

图、列算式、倒着减等多种策略。在教学时，这些方式不一定全部体现，主要意图在于让学生用

已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。

学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的

计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来

计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。

1．注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。借助、计数器等直观学

具的操作让学生理解算理。组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对

较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。

2．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。教学本单元解决问题的内容时，

应充分利用资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过

程，并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题。从而不断让学生经历运用数学知识

解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生

应用意识的形成并提高解决问题的能力。

1.整十数加、减整十数

【教学内容】

P62例题，完成P62“做一做”，P63“练习十三”。

【教学目标】

1.理解整十数加、减整十数的算理,掌握整十数加、减整十数的算法并

能进行正确的计算。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，

体验算法的多样化，培养思维的灵活性。

3.让学生在学习中体验解决问题的成功与喜悦，树立学好数学的自信心。

【教学重点】

掌握整十数加、减整十数的口算方法。

【教学难点】

理解整十数加、减整十数的算理。

【教学准备】

课件、、计数器。

【教学过程】

、复习知识，逐步铺垫

课件出示习题。

学生独立完成后指名回答，对做得又快又对的学生给予鼓励。

【设意图】通过复习与本节教学内容有关的已学知识，激发学生的学

习，为后面学习整十数加、减整十数打下基础。

二、情境呈现，揭示课题

课件出示P62情境图。

师：根据情境图，你能提出一个数学问题并列出算式吗？

【学预设】预设1：左边和右边一共有多少本书？列式：10+20。

预设2：右边比左边多多少本书？列式：20-10。

预设3：一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？列式：30-20。

师：观察这些算式里的数，你发现了什么？

【学情预设】都是两位数，个位上都是0。

师：像这样