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《清明》说课稿

《清明》说课稿（通用11篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，

借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以

下是小编为大家收集的《清明》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《清明》说课稿篇1

一、说教材

今天我说课的内容是《古诗三首》中的其中一首《清明》，作者

杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者

对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。这是一首叙事诗，寓情于景，同时

也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。四年级的

学生学了一定的古诗词，也已经掌握了一些朗读诗歌的方法。《清明》

这首诗所表达的茫然若失的心情，学生可能不易理解，对此需要积极

诱导，通过重点字、词的解释，加深对诗句的理解。同时要从学生已

经学过的知识入手，巧妙点拨，最终化解难点。

二、说教学目标

1、学习并掌握本文的生字新词。

2、理解诗句大意，并熟读成诵。

3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。

三、说教学重难点

1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内

涵。

2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。

四、说教学过程

(一）激情导入

1、出示图片：

同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？（通过图

片，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节?)

2、播放微课视频，导入古诗《清明》，尽可能的把学生带入诗的

境界。

3、介绍“清明”

清明是中国的一个传统节日，在春季。在这个节日里按照惯例，

家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。

4、作者简介

杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与杜

甫并提，称为“小李杜”。

5、读诗

（1）依照课本，自学古诗

“老师待会儿要提问哦，认真看，可以读出声音来的”?

（2）找同学，读古诗——“好，读的非常好！”

“有哪位小朋友感觉自己比他读的还要动听？大胆的举手！”

“好，我们为她的勇气，鼓掌！”

6、解释具体字词——“我们已经预习过了”

A、“雨纷纷”——春雨绵绵，淅淅沥沥（图画上显示的）

想一下“如果你置身于这样的雨中，你会有什么感受呢？”

B、“欲断魂”——欲、将要；断魂：形容心里十分的哀伤、痛

苦。

C、借问：请问

D、“牧童”——放牛的小孩儿；“遥指”——指向远方；

“杏花村”——杏花盛开的地方?

7、简述诗意：（注意看背景图）

清明时节，细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

请问哪里有喝酒的地方？

放牛的小孩用手指着远处杏花盛开的地方。（欣赏图片）

“诗中哪一句，没有在图画中表现出来？”——“路上行人欲断

魂”

8、思考：在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，

或是踏青游春。可诗人为什么“欲断魂”可能由哪些原因？诗人又是

怎样消除忧伤之情？大家分组来讨论一下：

借酒浇愁

A、思念亲人，怀念故友

B、郊游无人陪伴

C、踏青却没有找到春天的痕迹

8、分组合作，探究、小结。

(1)请学生朗读并尝试背诵古诗。

(2)根据诗歌，用自己的话叙述诗意。

(3)体会作者心情。

《清明》说课稿篇2

说学情：

小学三年级学生活泼、好动，自律性不强，但他们有较强的求知

欲望和丰富的想象力，结合他们身心发展的特点并运用到教学中，让

他们成为课堂的主体，使他们变被动为主动，以达到良好的课堂效果。

说教学目标：

1、知识目标：在学习中加深对重点词语的理解，达到学以致用

的目的。

2、能力目标：引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析、

解决问题的能力。

3、情感目标：组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学

习本文的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

教学重点：

根据本课教学的特点，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄

意”确定为本课教学的重点。