统编版语文六年级(下册)教材分析与解读.pdfVIP

统编版语文六年级〔下册〕教材分析与解读x

第一部分教材概貌

一、教材的主要内容

◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。第六组为综合性学习。

◎精读课文10篇，略读课文11篇。

◎口语交际、习作各5次〔有的合有的分，有的提供多个角度〕

◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。

◎生字；写80个〔六年级不再安排认读字〕

二、教材的专题设置

◆教材继续按专题组织单元，设计六个专题。依次是；人生感悟；民

风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。

◆本册专题的主要特点:

〔1〕越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出

高年级学生心理的特点。

〔2〕课文的安排更加灵活。

〔3〕体现和初中的衔接与过渡。

〔4〕安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。

◆教学时多从文化角度来思考各个专题:

〔1〕人生感悟——精神文化

〔2〕民风民俗——民俗文化和传统文化

〔3〕深深的怀念——革命文化

〔4〕外国名篇名著——多元文化

〔5〕科学精神——科学文化

第二部分教材的主要特点

一、选文更多考虑名家名篇

1、选材标准

•文质兼美

•有一定内涵

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•汉语表达比较纯正

•语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。

•在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。

2、选入中外名家的作品:

朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、

马克•吐温、梁衡……

3、不少课文“文学味儿”浓:

《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……

二、专题更多考虑读写点

☆从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统

一，防止“语文”的弱化。

☆各个专题的读写点

(1)人生感悟阅读要有自己的见解和感受

(2)民风民俗详写和略写

(3)深深的怀念课文的叙述顺序

(4)外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习

浏览；读整本书

(5)科学精神用具体事实说明道理的写法

(6)难忘小学生活综合性学习

三、内容更多考虑过渡与衔接

1、结构与思路体现教材的连贯与一致

☆“双专题”性质；兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、

习惯的培养

☆导语；激发兴趣，提示、布置单元学习内容

☆课后题和连接语；引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点

☆词语盘点；方便学生自测自查。

☆口语交际•习作；结合单元知识积累，注重由读到写的迁移

☆回顾•拓展；归纳、梳理，适当拓展，引向课外

2、内容与呈现方式，向初中教材过渡

中小学教材衔接应“同中有异”“异中有同”“同”——编写理念；“异”——

各学段梯度与衔接。

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(1)专题设置，贯通一致。

〔1〕专题设置的人文内涵前后贯通。

●六年级下册导语提示的专题主要内容；

一、平凡的小事可以使人有所感悟，受到启发体会作者是如何感悟生

活，获得人生启示的。

二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅

力。

三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。

四、阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。

五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。

〔2〕读写训练点的设置体现梯度与衔接。

(2)课文选编，注重衔接。

●名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。

短篇；《卖火柴的小女孩》《凡卡》

长篇；《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》〔梗概精彩片段〕