第1课《春》 (1)初中语文统编版七年级上册2026.pptxVIP

第1课《春》李老师

content目录01导入：走进诗意春天02作者与背景认知03整体感知与文本梳理04重点赏析：修辞与写法探秘05语言品味与能力迁移06情感体悟与价值升华07课堂总结与拓展延伸

导入：走进诗意春天01

以经典咏春诗句引入，激发学生对春天的联想与情感共鸣春之教学诗意导入咏春诗句引入，营造古典意境。结合轻柔音乐，增强情感代入。情境创设春景动画呈现，视觉化春天景象。激发情感共鸣，唤醒学生对春天的喜爱。思维激活提出开放性问题，鼓励自由联想。促进语言表达，发展创造性思维。主题引出自然过渡到‘走近春光，感悟春情’。建立文本与生活经验的情感连接。文本品读深入解读朱自清笔下的春天之美。品味语言魅力，体会细腻描写手法。情感升华引导学生体悟自然与生命的和谐。培养审美情趣，提升人文素养。

展示自然春景插图，引导学生描述自己眼中的春天景象春景如画展示青山吐翠、溪水潺潺、百花争艳的春日插图，激发学生视觉想象。引导学生用生动语言描述画面中的自然美景，唤起对春天的直观感受。万物复苏呈现小草破土、柳枝抽芽、燕子归巢等生机盎然的景象图片。鼓励学生观察细节，说出春天动植物变化的特点，体会生命的萌发与希望。五感绘春结合图文引导学生从视觉、听觉、嗅觉多角度描绘春天。如花香扑鼻、鸟鸣婉转、微风拂面，训练学生调动感官进行立体化表达。我眼中的春邀请学生分享自己家乡或生活中遇见的春天实景。通过个性化描述，连接文本与生活经验，培养真情实感的表达能力。

提出研讨主题‘走近春光，感悟春情’，明确学习任务框架诵春感知通过朗读《春》一文，引导学生感受语言的节奏与韵律，初步建立对春天景象的直观印象，激发情感共鸣。绘春想象鼓励学生用画笔或文字描绘文中春景，促进形象思维发展，实现从文字到画面的转换，深化对景物描写的理解。品春语言聚焦文章优美语句，分析修辞手法与词语运用，提升学生对语言特色的敏感度，体会作者表达的细腻情感。悟春情感引导学生由景入情，思考自然描写背后的思想感情，理解借景抒情的内涵，增强情感体悟能力。理清思路梳理《春》一文的结构层次，帮助学生把握作者写作脉络，明确段落间的逻辑关系，提升文本整体理解能力。寓情于景重点解析情景交融的写作手法，让学生掌握如何将情感融入景物描写中，突破写作难点，提高表达技巧。活动融合结合朗读、讨论与创作等多种课堂活动，调动学生多感官参与，增强学习体验，促进语文素养综合发展。审美提升在读写赏悟中培养学生对自然美、语言美的鉴赏力，落实立德树人目标，实现情感态度与价值观的同步成长。

播放轻柔配乐朗读片段，营造沉浸式语文学习氛围配乐选择选用轻柔的古筝或钢琴曲作为背景音乐，如《春江花月夜》片段，营造宁静优美的氛围。音乐节奏应与朗读语速相协调，增强语言的韵律感。朗读示范播放由专业播音员录制的课文朗读音频，注意语音清晰、情感饱满。通过抑扬顿挫的声调变化，展现春天来临的喜悦与期盼之情。情境融合在朗读时同步展示动态春景画面，如嫩芽破土、溪流潺潺，实现视听联动。帮助学生沉浸于文本描绘的诗意境界，激发审美想象。

设问启发：作者笔下的春天有何独特之美？引发阅读期待诗意开篇‘盼望着，盼望着’以反复手法传递急切喜悦，拟人化的‘春天的脚步近了’让季节更替充满生命律动，瞬间拉近读者与春的距离。万物复苏山朗润、水涨起、太阳脸红，拟人与排比交织，描绘出一幅生机盎然的初春画卷，展现自然苏醒的动态美。草色如画小草‘偷偷地钻出来’，用童趣笔调写出生命力的悄然勃发，‘嫩嫩的，绿绿的’叠词连用，强化视觉与触觉的细腻感受。百花争艳‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’，比喻绘色，层次分明，将春花竞放的热烈景象渲染得绚丽夺目，极具画面冲击力。春风含情作者调动嗅觉、听觉多感官描写春风，融古诗意境于笔端，使无形之风变得可感可闻，洋溢着温暖与希望的独特韵味。

作者与背景认知02

介绍朱自清生平：字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、学者01生平简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人与学者。他以真挚情感和典雅语言在文学史上影响深远。其人格修养与爱国情怀在动荡年代尤为突出。02教育经历1916年考入北京大学哲学系，接受系统学术训练。这段经历奠定了他的思想基础与文学素养。为其日后创作与教学工作提供坚实支撑。03执教生涯长期任教于清华大学，投身高等教育事业。他教书育人，坚守文人风骨。在时代变迁中保持知识分子的操守与担当。04文学地位被誉为‘白话美文的典范’，在中国现代散文发展中具有里程碑意义。其作品语言清新，情感细腻。对后世文学创作产生广泛影响。05代表作品《春》《荷塘月色》《背影》《匆匆》等广为传诵。这些散文情感真挚，意境深远。被收录于《朱自清全集》。06语言风格语言优美洗练，清丽典雅，富有节奏感。善于运用白话表达深刻情感。开创了现代散文的新美学标准。07艺术特色寓情于景，情景交融，营造