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浅谈一年级识字教学的有效策略

浅谈一年级识字教学的有效策略

新密市新世纪学校王巧珍

[内容摘要]识字教学是小学低年级的一个重要环节。学生识字量的多少，直接影响到学

生今后的学习质量的高与低。如果一个学生大字认不了几个，他的学习成绩是不可能优秀的。

新课标在识字、写字方面，实行认写分开“”、“多认少写”，提出会认、会写“”两种要求，这

对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。因此，优化识字课堂教学，尤为

重要。

[关键词]识字兴趣识字方法识字能力

语文的学习是从识字开始，学生只有通过学习识字掌握大量字词，才能为今后的阅读和

写作打好基础，因此识字教学就成了小学一年级语文教学的一项重要任务。

《语文课程标准》提出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多“

彩的教学情境，提高识字教学效率。”它为识字教学指明了方向。根据课程标准对识字的要

求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，

不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识

字效率，培养学生自主识字的习惯。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才

能提高孩子们的识字质量呢？

一、激发孩子识字兴趣

孩子的天性是好动好奇的，兴趣是引导他们入门的最好老师。那么如何培养孩子识字的

兴趣呢？

1.谈话激趣法

如：在教学中，学习同偏旁的生字时，我会先出示汉字：叫、鸣、吃、叶，引导学生说

说这五个字有什么共同的地方？你还发现了什么？你想知道它们是谁吗？学生在这种情境

中，学习兴趣自然就高涨了。

2.利用多媒体平台教学

如，利用图画、幻灯片、实物等使课堂内容丰富，形象生动，以及开拓学生的视野，提

高他们的认知欲望。在教学象形字一课时，先利用多媒体展示象形字山、水、鸟、羊古代写

法的图画，让学生猜猜看它们像什么字，学生的眼球一下子被吸引住了，争先恐后地举手发

言。这时顺势引入新课，兴致勃勃的孩子们在活泼的学习氛围中快乐地学习，该节课的效果

非常好。

3.多表扬、鼓励学生

小学生的情感是非常容易显露出来的，利用他们争强好胜的心理来促进教学也是有效的

手段。对于生字的音、形、义、组词、说话等掌握得好的学生给予掌声鼓励，及时表扬或奖

励小红花、小红旗等。而对于一时出差错或掌握得不够好的学生，也给予鼓舞，如对他们说：

希望你下次“有进步或再好好想想、多动脑筋”等。

4.与日常生活相联系来教学

在教学汉字过程中，特别注意联系实际，进行趣味识字。引导学生体会我们日常生活的

言行、生活都离不开文字的表达。

例如，学习“目”字，可让学生摸摸眼睛，口表示眼框，是两只眼睛，所以有两道横。雨

中的“一”表示“天”，再看“冂”，多么像房子呀，天上下雨，小雨点在屋檐上“巴嗒巴嗒”往下

滴，一开始，是老师来讲，时间一长，教师在课堂上渗透这种做法后，鼓励学生自己发现，

自己去编字谜。

5.活动促进识字兴趣

由于课上有各种各样的游戏、竞赛，学生学习积极性特别高。针对这种特点，我们进行

了很多识字活动：猜谜语、摘果子、字卡游戏、游园识字、汉字英雄大PK等。

二、教给孩子识字方法

1.指导学生掌握某些象形字的特点来识记

文字中有许多是象形字，利用字形来识记，印象较深刻。如“门”的第一笔“点”像大门上

的通风口，两边像门框。

2.指导学生对形声字的识记

了解某些形声字的形旁是哪部分，声旁又是哪一部分，方便识记。如：“吐”字形旁是“口”

声旁是土“”。

3.指导学生区别形近字

如:“己”和“已”它们长得太像了，学生很难分辨。我引导说：你看“这两个字像不像一条

蛇？”学生说：像！“”我接着说：”蛇口大开就是自己‘’的己‘’，自己有啥就说啥，所以口要大

开。蛇口半开就是已‘经’的已‘’，对已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以已‘’

的口半张半闭。”这样，学生学会了区分“己”和“已”。

4.以字义或词义来识记

如，日和月都能发光，给人们带来光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮

的“明”；上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了尖字。在木“”的左边加

上单人旁，表示人靠在树边休息，就是休