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幼儿园课程设置及教学活动设计方案

引言：幼儿园课程的核心理念与目标定位

幼儿园教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。其课程设置与教学活动设计，直接关系到幼儿的健康成长和终身发展。本方案立足于幼儿身心发展规律和认知特点，坚持“以儿童发展为本”的核心理念，旨在构建一套既能促进幼儿全面和谐发展，又能尊重个体差异，激发幼儿学习兴趣和探究欲望的课程体系与教学活动框架。

核心理念：

1.儿童为本：尊重幼儿的主体地位和独特的学习方式，满足幼儿的合理需求。

2.游戏为主：以游戏为基本活动，让幼儿在玩中学、学中乐。

3.生活渗透：课程内容源于生活，服务于生活，引导幼儿在真实情境中学习。

4.整体发展：关注幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的协调发展。

5.持续发展：培养幼儿积极的学习态度、良好的行为习惯和初步的探究能力，为其终身学习奠定基础。

课程总目标：

1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

一、课程内容的框架构建

本课程内容框架以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合本园实际情况，将课程内容整合为以下五大领域，并注重各领域间的相互渗透与有机结合。

（一）健康领域

核心在于培养幼儿健康的身体和积极乐观的情绪。

*身体保健：生活自理能力（穿衣、进餐、盥洗等），良好的生活卫生习惯（作息、饮食、个人卫生），初步的安全保健知识（认识常见安全标志、自我保护方法、不跟陌生人走等）。

*身体锻炼：积极参加体育活动，发展基本动作（走、跑、跳、钻、爬、平衡等），提高动作的协调性、灵活性。感受运动的快乐，培养坚持性和合作精神。

*心理健康：认识并表达自己的情绪，学习调节情绪的简单方法。乐于与人交往，体验合作与分享的快乐。

（二）语言领域

核心在于发展幼儿的语言理解和表达能力，培养阅读兴趣和良好的倾听习惯。

*倾听与理解：认真倾听他人讲话，理解日常用语和较简单的故事、儿歌内容。

*表达与交流：愿意与人交流，能清楚地表达自己的想法、需求和感受。学习运用恰当的词汇和简单的句子。

*早期阅读与书写准备：喜欢听故事、看图书，理解图书画面与文字的对应关系。学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣。认识常见的汉字，进行简单的涂鸦和书写尝试（以兴趣为主）。

*文学欣赏：欣赏不同体裁的文学作品（故事、诗歌、童谣等），感受语言的美。

（三）社会领域

核心在于引导幼儿了解社会，学习交往，形成初步的社会认知和行为规范。

*自我认知：认识自己的身体、能力和情绪，接纳自己，有自信心。

*人际交往：学习与同伴友好相处，懂得分享与合作，学习解决简单的冲突。尊重老师和长辈，学习基本的交往礼仪。

*社会认知：认识周围的社会环境（家庭、幼儿园、社区），了解不同职业的人们及其工作。萌发爱家乡、爱祖国的情感。

*规则意识：理解并遵守集体规则，学习遵守社会公共秩序的初步知识。

（四）科学领域

核心在于激发幼儿的探究兴趣，培养初步的科学探究能力和思维方式。

*探究兴趣与方法：对周围事物和现象充满好奇，喜欢提问，乐于动手操作和尝试。学习运用感官观察、比较、分析，尝试简单的推理和判断。

*数学认知：感知和理解数、量、形、时间、空间等概念。学习简单的分类、排序、比较，进行10以内数的认知与运算（根据年龄段调整）。

*自然与科学现象：认识常见的动植物、自然现象（季节变化、天气等）和简单的物理现象（声音、光、电等）。了解它们与人类生活的关系，萌发爱护环境的情感。

（五）艺术领域

核心在于丰富幼儿的审美体验，培养初步的感受美、表现美和创造美的能力。

*感受与欣赏：感受自然界和生活中的美（色彩、形态、声音等），欣赏不同风格的美术作品和音乐作品。

*表现与创造（美术）：学习运用多种工具和材料（蜡笔、水彩、手工纸、黏土等）进行绘画、手工、泥塑等活动，表达自己的感受和想象。

*表现与创造（音乐）：喜欢参与歌唱、韵律活动和打击乐演奏。学习用声音、身体动作表达对音乐的理解和感受。尝试创编简单的歌词或动作。

二、教学活动设计的策略与方法

教学活动是课程实施的主要载体。活动设计应充分体现幼儿的主体性，