小学六年级数据处理专项训练.docxVIP

小学六年级数据处理专项训练

数据，这个看似抽象的词语，其实在我们的生活中无处不在。从学校的考试成绩统计，到家里每月的电费账单，再到电视里播放的天气预报，都蕴含着丰富的数据信息。小学六年级的“数据处理”专项学习，正是引导同学们从被动接受数据，走向主动收集、整理、分析数据，并从中获取有用信息、做出简单判断和预测的关键一步。这不仅是数学知识的积累，更是一种重要的数学素养和解决问题能力的培养。

一、数据的收集与整理：奠定分析的基石

数据处理的旅程，始于数据的收集。没有真实、有效的数据，后续的一切分析都将是空谈。

（一）数据的来源与收集方法

我们可以通过多种方式收集数据。最直接的是调查法，比如“班级同学最喜欢的运动项目”、“同学们每天的睡眠时间”等，我们可以设计简单的调查问卷，或者进行口头询问。还有观察法，例如“某路口一小时内不同类型车辆的通行数量”，我们需要实地观察并记录。对于一些已经存在的数据，如“学校各年级的人数统计”，则可以采用查阅资料法。

在收集数据时，要注意数据的真实性和相关性。所收集的数据必须是客观存在的，并且要与我们想要研究的问题紧密相关。例如，如果我们想了解同学们的阅读习惯，那么“每周阅读的时间”、“最喜欢的书籍类型”就是相关数据，而“每天的饮水量”则可能相关性不大。

（二）数据的整理：从无序到有序

收集到的原始数据往往是零散、无序的，这就需要我们进行整理。统计表是整理数据最常用的工具之一。

*单式统计表：只对某一项目的数据进行统计，结构相对简单。

*复式统计表：可以同时对两个或多个相关项目的数据进行统计，能更清晰地反映数据之间的联系和对比。

在制作统计表时，要明确表头（包含行标题和列标题）、数据栏和总计/合计等要素。例如，我们可以将班级同学的身高数据按一定的区间（如____cm，____cm等）进行分组统计，制成一个身高情况统计表，这样就能快速看出各个身高段的人数分布。

二、数据的图表呈现：让数据“说话”

整理好的数据，通过图表呈现，能让信息更加直观、清晰，便于我们理解和分析。小学阶段主要学习条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

（一）条形统计图：比较数量的多少

条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。

*特点：能清楚地看出各种数量的多少，便于相互比较。

*绘制要点：

1.确定横轴和纵轴分别表示什么，一般横轴表示类别，纵轴表示数量。

2.根据数据的大小和纸张的大小，确定合适的单位长度，并做好刻度标记。

3.画直条时，直条的宽度要一致，间隔要相等，直条的高度要准确反映数量的多少。

4.别忘了给统计图加上标题，注明单位，并在必要时添加图例（尤其是复式条形统计图）。

例如，要比较不同小组同学的植树棵数，条形统计图就能非常直观地展示出每个小组的具体数量和它们之间的差异。

（二）折线统计图：追踪变化的趋势

折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。

*特点：不仅能表示数量的多少，更能清晰地反映出数量增减变化的趋势。

*绘制要点：

1.与条形统计图类似，先确定横轴（通常表示时间或顺序）和纵轴（表示数量），并标注单位。

2.根据数据准确描点。

3.用线段将各点依次连接起来。

4.同样需要标题和必要的图例。

例如，记录一个病人一周内的体温变化，或者某城市一年中月平均气温的变化，折线统计图就能很好地展现其上升、下降或平稳的趋势。

（三）扇形统计图：揭示部分与整体的关系

扇形统计图是用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。

*特点：能清楚地表示出各部分数量与总数之间的比例关系，以及各部分之间的相对大小。

*理解要点：

1.整个圆的面积代表总数（100%）。

2.每个扇形的圆心角大小与该部分占总数的百分比成正比。（六年级阶段不要求计算圆心角，主要是理解其意义）

3.扇形统计图不能直接看出各部分的具体数量，只能看出比例关系。

例如，要表示一个家庭每月各项支出（如食品、住房、交通、教育等）占总支出的百分比，扇形统计图是最佳选择。

三、数据的分析与解读：挖掘数据背后的信息

仅仅会收集、整理和绘制图表还不够，更重要的是能够对数据进行分析和解读，从中获取有用的信息，为决策提供依据。

（一）平均数：反映数据的集中趋势

平均数是表示一组数据集中趋势的量数，是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数。它是描述数据集中位置的一个统计量。

*计算公式：平均数=总数量÷总份数

*注意：平均数容易受到极端数据（过大或过小的数）的影响。

例如，计算一个小组同学的平均身高、平均成绩等，