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第7课《我们爱分享》第1课时教学设计

一、教材分析

本节课是2024版人教版小学道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长

大”中的第7课第一课时，承接前几课“同伴交往”的基础，聚焦“分享”这

一核心交往品质，是培育学生亲社会行为的重要载体。教材遵循一年级学生

“具象思维、情境感知”的认知特点，摒弃抽象说教，以生活化情景插图为核

心，设计了“小丽分享新书”“多元分享场景”两大核心模块，层层递进引导

学生感知分享的“魔力”。

教材内容贴合学生校园生活实际，从“分享书籍”这一学生熟悉的场景切

入，逐步延伸到方法、美食、玩法的分享，既符合2022版新课标“生活化、实

践性、启蒙性”的课程理念，又能让学生在直观感受中理解分享的含义，体会

分享的快乐，为后续学习分享的方法、明确分享的边界奠定基础，同时渗透友

善、互助的社会主义核心价值观，是连接个人与集体、培育学生良好品德的重

要一课。

二、学情分析

一年级下册学生已进入校园生活一学期，初步适应了集体生活，有了固定

的同伴交往圈，具备简单的交流与合作能力。他们天性活泼、乐于模仿，对动

画、情景、游戏等形式的教学活动充满兴趣，容易被具体、生动的场景感染。

从认知层面看，学生对“分享”有模糊的体验，比如偶尔和同伴分享玩具、

零食，但大多是无意识行为，对分享的意义、价值理解不深刻，部分学生存在

“自我中心”倾向，认为“分享就是失去自己的东西”，不愿主动分享。从行

为层面看，学生缺乏主动分享的意识和简单方法，面对自己喜爱的物品时，难

以主动做出分享行为。

结合2022版新课标对低学段学生的要求，本节课需立足学生的认知特点和

生活实际，通过具象化情景、互动式讨论、体验式活动，化解学生的认知误区，

让学生在亲身体验中感受分享的快乐，逐步萌发主动分享的意识，同时启蒙五

大核心素养。

三、教学目标（含五大核心素养）

政治认同：感知分享带来的集体温暖，初步理解友善、互助是中华民族的传统

美德，认同“分享让集体更美好”的理念，愿意在集体生活中践行分享行为，

热爱班集体。

道德修养：理解分享的基本含义，知道分享不仅是分享物品，还能分享方法、

快乐和玩法；养成乐于分享、友善待人的良好品德，尊重他人的分享，懂得珍

惜分享的快乐。

法治观念：初步了解集体生活中“平等分享、尊重他人意愿”的基本准则，知

道分享时要尊重他人的选择，不强迫他人分享，也不随意拒绝他人的善意分享，

树立初步的交往规则意识。

健全人格：在分享体验中克服“自我中心”倾向，培养同理心和合作意识；体

会分享带来的快乐和成就感，增强自信心，形成开朗、友善、乐于合作的健康

心态。

责任意识：树立“分享让集体更温暖”的责任观念，主动参与班级分享活动，

愿意为集体带来快乐；在分享中学会关心同伴，主动分担集体中的小美好，培

养初步的集体责任意识。

补充基础目标：能结合教材情景，说出分享带来的具体收获；愿意在生活中尝

试简单的分享行为，主动和同伴分享自己的物品、方法或快乐。

四、教学重难点

（一）教学重点

结合教材情景，理解分享的“魔力”，知道分享能带来快乐、收获友谊、

掌握更多方法等好处。萌发主动分享的意识，愿意在校园生活中尝试和同伴分

享物品、方法、玩法等。

（二）教学难点

突破“分享就是失去”的认知误区，真正理解“分享能让自己收获更多”

的含义。能将分享意识转化为初步的行为，在面对自己喜爱的物品时，愿意尝

试分享，同时尊重他人的分享意愿。结合五大核心素养，在分享中初步培养同

理心、责任意识和规则意识。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件：包含动画儿歌《分享的快乐》、教材中所有情景插图（小丽

分享新书4幅图、多元分享3幅图）、分享相关的生活化图片（补充校园分享

场景）。

教具：模拟新书1本、简单的小零食（如小饼干）、玩具2-3件、分享奖

励贴纸（“分享小明星”）。

布置小组讨论任务单，明确讨论问题和要求，贴合低学段学生的表达能力。

（二）学生准备

每人准备1件自己喜爱的小物品（玩具、绘本、文具均可，不要求贵重）。

回忆自己曾经分享或被分享的经历，简单说说自己的感受。

六、教学过程

（一）情景导入：观看动画儿歌，激发兴趣（5分钟）

教师谈话导入：“同学们，我们在班级里和小伙伴一起学习、一起玩耍，

每天都很快乐。今天，老师带来了一首好听的动画儿歌，里面藏着一个让快乐

变多的小秘密，我们一起来看一看