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2026年春季学期教研组项目式学习学生成果展示评价标准制定

为深入推进我校项目式学习（PBL）教学改革，规范各教研组项目式学习学生成果展示与评价工作，客观、公正、全面地评价学生在项目式学习中的综合表现、能力发展及成果质量，发挥评价的诊断、激励与导向作用，引导学生主动探究、合作创新，提升学生核心素养，促进各教研组项目式学习教学水平的整体提升，结合我校2026年春季学期教学工作实际，特制定本评价标准。

本评价标准适用于我校2026年春季学期各教研组、各年级开展的各类项目式学习活动（含学科类、跨学科类）学生成果展示评价工作，由各教研组结合本学科特点，在本标准基础上细化调整后执行，确保评价工作科学规范、贴合学科实际、具有可操作性。

一、评价指导思想

以核心素养培育为核心，坚持“以生为本、过程与结果并重、全面评价、注重实效、客观公正”的评价原则，聚焦项目式学习的核心目标，突出对学生探究能力、合作能力、创新能力、实践能力及学科素养的评价，摒弃“唯成果论”“唯分数论”，注重学生在项目实施过程中的参与度、思考深度、成长变化及问题解决能力，通过科学合理的评价，激发学生项目式学习的积极性和主动性，推动项目式学习常态化、规范化、优质化开展，助力我校教学质量高质量提升。

二、评价对象与范围

（一）评价对象

2026年春季学期各教研组组织开展项目式学习活动的全体参与学生（含单人项目、小组项目，小组项目以小组为单位进行整体评价，同时兼顾个人在小组中的表现）。

（二）评价范围

学生在项目式学习中形成的各类成果及过程表现，主要包括：项目研究报告（论文、调研报告等）、实物成果（模型、作品、产品等）、展示汇报（PPT、演讲、情景剧、实验演示等）、过程资料（探究日志、实验记录、小组讨论记录、查阅的文献资料等），以及学生在项目实施中的参与度、合作表现、探究过程、问题解决能力等综合表现。

三、评价组织架构及职责

为确保项目式学习学生成果展示评价工作有序推进、评价公正，建立“教研组牵头、教师主导、学生参与、家校协同”的评价组织架构，明确职责、分工协作：

（一）评价工作领导小组

组长：教导主任、教研组长

副组长：副教导主任、各年级备课组长

成员：各学科骨干教师、项目式学习指导教师

职责：

1.统筹规划全校项目式学习学生成果展示评价工作，审定本评价标准，指导各教研组结合学科特点细化评价细则；

2.监督各教研组评价工作的开展，确保评价工作严格按照标准执行，做到客观、公正、公开；

3.协调解决评价过程中出现的各类问题，审核评价结果，组织开展优秀成果评选及推广工作；

4.总结评价工作经验，优化评价标准及评价流程，推动评价工作常态化、规范化开展。

（二）教研组评价小组

组长：教研组长

成员：各学科项目式学习指导教师、骨干教师、学生代表1-2名（按年级选取）

职责：

1.结合本学科特点，在本评价标准基础上，制定具体的学科项目式学习学生成果展示评价细则，明确评价重点、评分标准及评价流程；

2.组织本教研组项目式学习学生成果展示活动，负责现场评价、打分、记录工作，确保评价过程规范、数据准确；

3.汇总评价结果，撰写评价工作总结，分析学生成果亮点及存在的问题，提出针对性的改进建议；

4.组织学生、家长参与评价活动（如学生互评、家长评议），收集各方评价意见，完善评价工作；

5.推荐本教研组优秀学生成果，参与全校优秀成果评选。

（三）指导教师职责

1.向学生宣讲本评价标准及学科细化评价细则，引导学生明确项目式学习的目标及成果要求；

2.全程跟踪学生项目实施过程，记录学生参与情况、成长变化，为评价工作提供真实、准确的过程性资料；

3.参与评价打分工作，客观公正地评价学生成果，结合学生过程表现及成果质量，撰写针对性的评价评语；

4.结合评价结果，指导学生总结项目式学习中的经验与不足，提升学生的探究能力和实践能力。

四、评价原则

1.全面性原则：评价不仅关注学生成果的最终质量，更注重学生在项目实施过程中的参与度、探究过程、合作表现、问题解决能力等综合表现，实现过程性评价与终结性评价相结合。

2.客观性原则：严格按照评价标准及细则开展评价工作，以事实为依据，客观公正地打分、评价，不偏袒、不主观臆断，确保评价结果真实有效。

3.针对性原则：结合各学科特点、项目主题及学生年龄特点，细化评价重点和评分标准，突出学科核心素养要求，确保评价贴合实际、具有针对性。

4.激励性原则：评价以激励学生成长为核心，注重发现学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励，激发学生项目式学习的积极性和主动性，树立学习信心。

5.主体性原则：充分发挥学生的主体作用，组织学生参与自评、互评活动，引导学生主动反思、总结提升，培养学生的自我反思能力和评价能力。

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