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2025-2026学年第二学期高一年级语文备课组教学计划：经典阅读，提升文学素养

高一语文是衔接初中、奠基高中的关键学段，经典阅读则是培育学生文学素养、传承文化基因、提升人文底蕴的核心路径。2025-2026学年第二学期，高一年级语文备课组将立足高一年级学生的认知特点和语文学习基础，紧扣《普通高中语文课程标准》要求，以“经典阅读”为抓手，以“提升学生文学素养”为核心目标，坚持“立足教材、拓展课外，精读细研、学以致用”的原则，凝心聚力推进备课、教学、教研、阅读实践等各项工作，引导学生走进经典、品读经典、感悟经典，夯实语文基础，提升阅读鉴赏能力、书面表达能力和人文素养，为学生后续语文学习和终身发展奠定坚实基础。为确保各项工作有序、高效开展，特制定本教学计划。

一、指导思想

本学期，高一年级语文备课组将深入贯彻落实普通高中语文课程改革理念，坚持“以生为本、素养立意”的教育思想，紧扣《普通高中语文课程标准》，立足高一年级学生语文学习的实际情况，聚焦“经典阅读”与“文学素养提升”两大核心，深化课堂教学改革，优化教学方法与手段，强化备课组教研合力，落实分层教学与精准辅导，注重学生核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培育，推动高一年级语文教学质量稳步提升，助力每一位学生在经典阅读中提升文学素养、实现全面成长。

二、学情分析

2025-2026学年第二学期，高一年级共有XX个教学班，学生XX名，备课组共有语文教师XX名，均具备扎实的专业素养和丰富的高中语文教学经验。经过上一学期的学习，学生已初步适应高中语文的教学节奏和学习难度，掌握了一定的语文基础知识和阅读方法，具备了初步的文本鉴赏能力。

但同时，学情差异较为明显：部分学生对经典阅读的兴趣不足，缺乏主动阅读的意识和良好的阅读习惯，阅读流于表面，难以深入理解文本内涵、感悟作品魅力；部分学生阅读视野较窄，课外阅读量不足，对中外经典名著、名家散文等积累有限；部分学生的阅读鉴赏能力、书面表达能力有待提升，难以准确把握文本情感、提炼核心主旨，写作中缺乏文学底蕴和思想深度；少数学生虽然基础较好，但对经典文本的深度解读能力、批判性思维能力不足，难以实现阅读与写作的有效衔接。针对以上学情，本学期备课组将重点强化经典阅读教学，落实分层指导，精准破解学生学习痛点，推动全体学生文学素养稳步提升。

三、备课组工作目标

（一）整体教学目标

1.夯实学生语文基础，确保全体学生熟练掌握本学期要求的文言实词、虚词、特殊句式、文学常识等基础知识，能够准确理解文言文文本，规范默写古诗文名句名篇。

2.深化经典阅读教学，引导学生系统阅读中外经典文本（古诗文、现代文、名著节选等），掌握经典阅读的基本方法，提升文本鉴赏能力、阅读理解能力和批判性思维能力。

3.提升学生文学素养，引导学生感悟经典文本的语言魅力、思想内涵和文化底蕴，培育审美情趣，增强人文情怀，传承中华优秀传统文化和世界优秀文化。

4.强化书面表达训练，结合经典阅读开展仿写、续写、评论等写作练习，引导学生借鉴经典文本的写作技巧，提升作文的文采、思想深度和表达能力，养成规范写作的良好习惯。

5.推动高一年级语文教学质量稳步提升，缩小学生个体差异，力争本学期期末语文考试优秀率、及格率较上一学期有明显提升，降低低分率，同时提升学生的阅读素养和写作水平。

（二）备课组建设目标

1.强化备课组凝聚力，完善备课组管理制度，提升备课组整体教研水平和教学能力，打造一支“团结协作、务实创新、专业过硬、深耕经典”的语文教师队伍。

2.深化集体备课、磨课、听课、评课活动，聚焦经典阅读教学，优化教学设计和教学方法，形成优质教学资源共享机制，提升每一堂课的教学实效。

3.加强教师专业成长，组织教师开展经典文本研读、教学理论学习、教学培训和教研探究活动，提升教师的经典解读能力、课堂驾驭能力和学情分析能力。

4.收集整理经典阅读资源、优质教学资源，编制贴合学情的教案、课件、阅读材料和写作训练题，建立备课组经典阅读教学资源库，为教学工作提供有力支撑。

四、教材分析

本学期高一年级语文使用的教材紧扣《普通高中语文课程标准》要求，以“人文主题”和“学习任务群”为引领，注重经典文本的选取和文学素养的培育，贴合高一年级学生的认知规律和语文学习需求。教材内容涵盖古诗文、现代文、外国文学作品、名著导读等多个模块，其中经典文本占比高，既有中华优秀传统文化经典古诗文，也有现当代名家散文、小说，还有中外经典名著节选，为经典阅读教学提供了坚实的载体。

教材重点围绕经典阅读与文学鉴赏展开，逐步提升学生的阅读能力和文学素养：古诗文模块，重点选取经典篇目，注重文言基础知识的积累和古诗文鉴赏能力的培养，引导学生感悟中华优秀传统文化的魅力；现代文模块，选取