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夯实听力基础，提升语用能力——人教版四年级英语听力训练策略与实践

听力作为语言输入的重要途径，在小学英语学习中占据着举足轻重的地位。对于四年级学生而言，经过三年左右的英语启蒙，已具备初步的语音感知和词汇积累，此时进行系统、科学的听力训练，不仅能巩固已学知识，更能培养良好的语感和信息捕捉能力，为后续的语言综合运用奠定坚实基础。本文将结合人教版四年级英语的教材特点与学生认知规律，探讨听力训练的核心要点、提供分层次的训练题设计思路，并附以实用的训练建议，旨在帮助学生有效提升听力水平。

一、四年级英语听力训练的核心要点与策略

四年级听力训练并非简单的“听录音、做题目”，而是一个有目标、有方法、有反馈的系统性学习过程。在开始具体训练前，明确以下要点至关重要：

1.明确训练目标，聚焦核心能力：四年级听力主要围绕教材中的核心词汇、常用句型、简短对话及简单语篇展开。训练目标应包括：能听懂并识别所学单词；能听懂简单的指令和对话；能听懂语速适中的小故事或语段，并获取主要信息（如人物、事件、时间、地点等）。

2.培养良好习惯，提升听辨效能：

*听前预测：引导学生在听录音前，快速浏览题目要求和选项，预测听力内容的主题和可能出现的信息点，做到心中有数。

*专注倾听：训练学生在听的过程中保持高度专注，不受外界干扰，努力捕捉关键信息词和句子。提醒学生即使第一遍有部分没听懂，也不要慌张，集中精力听第二遍。

*抓关键词：指导学生学会辨别并记住对话或短文中的关键信息，如人物、动作、数字（注意，此处指少量、常见的数字，如时间、数量等）、地点、原因等，这些往往是解题的关键。

*及时记录：对于一些需要记忆的细节信息，如电话号码、时间、价格（同样指简单数字）等，可以教学生用简单的符号或字母快速记录，辅助回忆。

*听后核查：听完录音后，根据题目要求，结合所听信息和记录，仔细核对答案，确保无误。

3.创设语言情境，激发学习兴趣：听力材料的选择应尽量贴近学生生活，生动有趣。可以结合教材单元主题，创设相应的生活情境，让学生在语境中感知语言，理解意义，而不是孤立地听单词或句子。

二、分层次听力训练题设计与解析

以下听力训练题设计参考人教版四年级英语教材内容，注重从易到难，循序渐进，涵盖不同题型和考查点。

（一）基础认知类(FocusonWordsSentences)

这类题目主要考查学生对单词、短语及简单句型的辨音和理解能力。

1.听音标词(Listenandchoosethewordyouhear)

*题目设计：

1.A.catB.capC.car

2.A.bookB.lookC.cook

*录音文本示例：(1.cap;2.look)

*考查点：相近音、易混音的辨别，单词的语音识别。

*训练点拨：听前快速默读选项，注意发音差异；听时注意力集中在单词的整体发音和重音位置。

2.听单词选图片/听短语选图片(Listenandchoosethecorrectpicture)

*题目设计：（提供三幅图片A,B,C）

1.A.一只狗B.一只猫C.一只鸟(录音：cat)

2.A.看书B.看电视C.踢足球(录音：watchTV)

*录音文本示例：(1.cat;2.watchTV)

*考查点：单词、短语的意义理解与图文匹配能力。

*训练点拨：听前仔细观察图片，理解图片含义；听时将听到的词语与图片内容快速关联。

3.听句子选答语(Listenandchoosethebestresponse)

*题目设计：

1.A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Goodnight!(录音：Goodafternoon!)

2.A.Imfine,thankyou.B.MynameisTom.C.Imnine.(录音：Howareyou?)

*录音文本示例：(1.Goodafternoon!;2.Howareyou?)

*考查点：常用交际用语的理解和应答能力。

*训练点拨：听清楚问句的疑问词（what,how,where,who等）或情境，选择最恰当的答语。

（二）情景理解类(FocusonDialogues)

这类题目主要考查学生对简短对话的理解能力，包括捕捉关键信息、理解对话主旨和人物关系等。

1.听对话选择正确答案(Listentothedialogueandchoosetheanswer)

*题目设计：

1.What