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中小学“五项管理”：守护成长，赋能未来的系统工程

“五项管理”即中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质健康五项管理，是教育部为切实提升育人质量、促进学生全面健康发展而提出的重要举措。它并非孤立的政策要求，而是一项系统、综合的育人工程，旨在回归教育本真，为中小学生营造健康、科学、和谐的成长环境。深入理解并有效落实“五项管理”，对学校、家庭和社会而言，都具有至关重要的现实意义和长远价值。

一、作业管理：减负提质，回归育人本质

作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力的重要手段，但绝非负担的代名词。作业管理的核心在于“减负提质”，即通过科学合理的作业设计与布置，在减轻学生过重课业负担的同时，提升学习效率和综合素养。

具体而言，学校与教师需严格控制作业总量和时长，确保学生每天书面作业完成时间不超过相应学段的合理时长，避免机械重复、惩罚性作业。更重要的是，要着力提高作业设计质量，鼓励分层、弹性和个性化作业，注重培养学生的创新思维和实践能力。教师应认真批改、及时反馈，让作业真正发挥诊断学情、改进教学的作用。家长则需引导孩子独立完成作业，不额外增加课业负担，共同守护学生的学习兴趣和身心健康。

二、睡眠管理：保障睡眠，筑牢健康基石

充足的睡眠是学生身心健康的基础，对其认知发展、情绪调节和免疫力至关重要。睡眠管理的目标是确保中小学生享有充足且高质量的睡眠。

这要求学校科学安排作息时间，保障学生到校时间和午休时间合理。家庭则需营造温馨舒适的睡眠环境，帮助孩子养成规律的作息习惯，睡前避免接触电子产品，保证小学生、初中生和高中生分别拥有符合其年龄段需求的睡眠时间。同时，社会也应共同努力，减少对学生正常作息的干扰，为孩子们的健康成长保驾护航。

三、手机管理：疏堵结合，引导合理使用

随着信息技术的发展，手机等智能终端已成为生活不可或缺的一部分，但过度使用对中小学生的危害不容忽视。手机管理的关键在于“疏堵结合”，既要防止学生沉迷网络，也要培养其正确的信息素养。

学校应明确手机禁止带入课堂，确有需求带入校园的需由家长提出申请，交由学校统一保管。同时，要通过教育引导，让学生认识到过度使用手机的危害，培养自控能力。家庭则需以身作则，家长应减少在孩子面前使用手机的频率，多与孩子进行亲子互动，并与学校协同，共同引导孩子合理使用手机和网络，防止沉迷游戏、短视频等。

四、读物管理：净化内容，涵养阅读素养

读物是学生获取知识、开阔视野、陶冶情操的重要载体。读物管理旨在规范课外读物进校园渠道，确保学生接触到的是内容积极、思想健康、格调高雅的优质读物。

学校应建立课外读物推荐、审核和选用机制，优先选择那些弘扬主旋律、传播正能量、符合学生认知特点和阅读兴趣的书籍。教师要加强阅读指导，引导学生多读书、读好书、读整本书。家长在为孩子选购读物时，也应审慎选择，避免不良读物对孩子价值观的误导。全社会都应共同营造良好的阅读生态，让优质读物成为学生成长的良师益友。

五、体质健康管理：强健体魄，塑造阳光少年

健康的体魄是学生成长成才的物质基础。体质健康管理聚焦于提升学生身体素质，培养运动习惯，健全人格，锤炼意志。

学校必须开齐开足体育与健康课程，保证学生每天校内体育活动时间，确保“阳光体育一小时”落到实处。要丰富体育活动内容和形式，激发学生运动兴趣，并定期开展学生体质健康监测，及时发现问题并进行干预。家庭应积极配合，鼓励孩子参与体育锻炼，保证每天校外运动时间，形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。

结语：协同共治，共促学生全面发展

“五项管理”是一项系统工程，并非一蹴而就，需要学校、家庭和社会形成合力，协同推进。它不仅仅是对学生行为的规范，更是对教育规律的回归，对学生成长需求的回应。只有各方都承担起相应的责任，将“五项管理”的要求内化于心、外化于行，才能真正为中小学生营造一个健康、和谐、积极向上的成长环境，助力他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这不仅是对个体生命的关怀，更是对国家未来的负责。