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部编版人教版小学三年级语文下册全册教案

前言

本教案旨在为部编版人教版小学三年级语文下册的教学提供一套系统、全面且具有操作性的指导方案。它基于《义务教育语文课程标准》的要求，紧密结合本册教材的特点与三年级学生的认知规律，力求在教学实践中落实语文核心素养的培养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。本教案不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和学习习惯的养成，希望能为一线教师提供有益的参考，助力学生在语文学习的道路上稳步前行，感受语文的魅力，提升综合素养。

一、学期教学总目标

经过三年级下册的语文学习，学生应在以下方面得到发展：

1.知识与技能：

*认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字达到本册教材规定数量。能熟练掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

*继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*开始学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的写下来。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，体验学习过程，掌握学习方法。

*鼓励学生在阅读和生活中勤于思考，乐于提问，培养探究精神。

*指导学生学习运用圈点、勾画、摘录等方法进行阅读，并尝试运用积累的语言进行口头和书面表达。

*培养学生初步的收集和运用信息的能力，例如通过简单的调查、查阅资料等方式解决学习中的问题。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

*在阅读中感受生活的美好，体会亲情、友情，培养热爱生活、关爱他人的情感。

*了解中华优秀传统文化和革命文化，增强民族自豪感和自信心。

*培养积极乐观的人生态度，乐于观察，勤于思考，勇于表达。

二、全册教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，围绕“可爱的生灵”、“寓言故事”、“传统文化”、“观察与发现”、“多彩的生活”、“童年趣事”等主题组织单元。每个单元包括导语、课文（精读课文和略读课文）、语文园地、习作等部分，部分单元还安排了“口语交际”或“快乐读书吧”。

1.教材结构：全册共设八个单元，另加一个“识字加油站”和“习作例文”。每个单元一般由2-3篇精读课文和1-2篇略读课文组成。语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，部分单元还有“我爱阅读”。习作安排了看图写话、想象作文、应用文等多种形式。

2.教材特点：

*选文经典，文质兼美：课文内容丰富，体裁多样，既有写景状物的散文，也有引人深思的寓言，还有充满童趣的故事。选文注重思想性与艺术性的统一，有利于学生学习语言，陶冶情操。

*强化语文要素，注重能力培养：教材编排线索清晰，将识字写字、阅读、习作、口语交际等语文要素螺旋式上升地安排在各单元中，循序渐进地培养学生的语文能力。

*注重实践性和综合性：强调语文学习与生活的联系，鼓励学生在实践中学习语文，通过综合性学习活动提升语文素养。“语文园地”和“习作”的设计都体现了这一特点。

*关注学生差异，促进个性发展：教材内容和练习设计具有一定的弹性，为不同层次的学生提供了发展空间。鼓励学生大胆想象，自由表达。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*识字与写字：掌握本册要求会写的汉字，理解字义，能正确、规范地书写。继续培养独立识字能力。

*阅读：学习默读，初步掌握略读的方法；能联系上下文理解词语和句子的意思，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握课文主要内容，体会思想感情。

*习作：培养习作兴趣，能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，意思明确，能使用常用标点符号。

*口语交际：能认真倾听，积极参与讨论，表达清楚自己的意思，态度自然大方。

2.教学难点：

*理解课文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

*掌握默读的方法，提高默读的速度和效率。

*引导