高中数学函数概念发展历程及教学策略.pdfVIP

教学目标

借助函数的概念及其符号的发展,让学生了解函数的发展脉络,建立函数新概念与学生已

知的旧概念之间的联系,使得学生更容易接受和理解函数的概念.

2学情分析

学习函数的概念时,学生是刚进入高中的学习阶段,这个阶段主要是从初中到高中的过渡阶段,

学生的抽象能力相对较弱,新知的抽象与旧知的形象形成鲜明对比,对于学生来说,接受起来

存在,因此教学方法上力求借助数学史相关知识增加教学内容的生动形象性,以帮助学生

理解函数概念.

3重点难点

重点:函数的概念与符号表示;

难点:函数的概念与函数符号.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】旧知回顾

初中学的函数的概念?

高中新给出的函数概念与旧知有怎样的不同和相同之处?

活动2【活动】函数符号诞生记

通过微课,简介函数概念及其符号发展.

活动3【讲授】新知分析

1.新概念以集合为语言环境;

2.对应关系f有常见具体形式:解析式、图象式、列表式;

3.新概念的’与旧知是相同的,围绕“任意、唯一”理解函数概念,并通

过对应图、对应关系、图象等形式判断函数关系;

4.通过如上实例体会决定函数的要素和判断函数是否相同的依据,并理解值域

是集合B的子集;

5.通过概念的深入理解,掌握函数符号表达的意义.

活动4【活动】讨论答题

1.交流讨论函数关系是否成立的习题,并请同学回答问题;

活动5【练习】新知应用

判断函数关系是否成立(题目见练习);

判断两个函数是否是同一函数;