人教部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计.docxVIP

人教部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计

《鹿角和鹿腿》是一则经典的寓言故事，选自人教部编版三年级语文下册。课文通过一只鹿在狮口逃生的经历，生动地阐述了“物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处”这一深刻道理。故事语言浅显易懂，情节曲折有趣，人物形象鲜明，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中，应引导学生在朗读感悟、对比思考中理解故事内容，体会寓言所蕴含的人生智慧，并初步学会联系生活实际看待问题。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对寓言故事这种文学形式并不陌生，他们通常对故事性强的文本抱有浓厚兴趣。他们乐于通过朗读、表演等方式参与课堂，并开始尝试表达自己的见解。然而，对于寓言故事中所蕴含的深层道理，他们往往需要教师的巧妙引导才能准确把握。同时，三年级学生仍以形象思维为主，对事物的认识可能不够全面，容易绝对化，这与本课所要传递的“全面看待事物”的理念形成了很好的教学契合点。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，鼓励学生大胆质疑、积极思辨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“匀、称”等生字，会写“鹿、塘”等生字，掌握“精美、别致”等词语。

*能分角色朗读课文，读出鹿的心情变化。

*理解课文内容，把握鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解鹿在不同情境下的心理活动。

*引导学生抓住关键词句，体会寓言故事的寓意。

*学习通过对比的方法分析事物，培养初步的辩证思维能力。

3.情感态度与价值观：

*明白事物各有其价值，不能只凭外表去判断事物的好坏，实用的东西才是最重要的。

*引导学生正确看待自己和他人的优点与不足，培养全面、客观的认知态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的态度变化，以及为什么会有这样的变化。

*教学难点：领悟寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际谈感受。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关图片或短视频（如鹿奔跑、狮子追捕的画面）。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.（可选）简单的道具：如代表鹿角和鹿腿的头饰或图片卡片。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话激趣：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位森林里的朋友，（出示鹿的图片）看，这是谁？谁来说说你对鹿有哪些印象？（学生自由发言，可能会说到鹿很漂亮，有美丽的角等）

2.揭示课题：今天，我们就要来学习一个和鹿有关的故事，题目叫——《鹿角和鹿腿》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？鹿更喜欢鹿角还是鹿腿？）带着这些问题，我们一起来走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一个什么故事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片（或课件），指名认读、开火车读、齐读。重点指导“称（chèn）赞”、“皱（zhòu）眉”、“抱怨（yuàn）”、“逼（bī）近”、“撒（sā）开”、“挣（zhèng）脱”等词语的读音和字形。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“匀称”可以通过观察图片或联系生活理解；“精美别致”可以让学生找近义词或造句。

3.整体回顾：课文主要讲了一只鹿的什么故事？（引导学生用简洁的语言概括：一只鹿欣赏美丽的角，抱怨难看的腿，后来在狮口逃生中，腿救了它，而角却差点让它送命。）

（三）细读品味，感悟变化

1.聚焦“欣赏”与“抱怨”：

*请同学们默读课文第1-4自然段，找出描写鹿对自己角和腿态度的句子，用“~~~~”画出描写鹿角的句子，用“---”画出描写鹿腿的句子。

*交流“鹿角”：

*鹿是怎样看待自己的角的？（板书：角——美丽欣赏）

*从哪些词句可以看出鹿角很美？（“精美别致”、“好像两束美丽的珊瑚”）（课件展示珊瑚图片，帮助理解“精美别致”）

*指导朗读：鹿当时的心情是怎样的？（得意、骄傲）带着这种心情读一读描写鹿角的句子。

*交流“鹿腿”：

*鹿又是怎样看待自己的腿的？（板书：腿——难看抱怨）

*从哪些词句可以看出鹿对腿的不满？（“太细了”、“配不上”、“难看”、“抱怨”）

*指导朗读：此时鹿的心情如何？（失望、不满）带着这种心情读一读描写鹿腿的句子。

*对比朗读：男女生对比朗读鹿对鹿角的赞美和对鹿腿的抱怨，体会鹿当时的心态。

2.探究“危机