两位数减一位数及整十数计算方法与应用.pdfVIP

第6单元100以内的加法和减法（一）

第5两位数减一位数、整十数（2）

【教学内容】

第70页例2及相关内容。

【教学目标】

1.理解两位数减一位数减法的算理，掌握计算方法，能正确

口算两位数减一位数减法。

2.自主操作理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法

多样化，提高运算能力。

3.感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。

【重点难点】

点：理解算理，掌握两位数减一位数减法的口算方法。

难点：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。

【教学过程】

一、复习导入

师：这两组题计算时有什么相同的地方？

、探究新知

1.创设情境，提出问题。

课件出示第70页例2图。

师：体育活动开始了，老师为准备活动器材。你能根据图

中两位老师的提出什么数学问题？

预设：还剩多少个？

师：如何列式呢？

预设：36－8。

师：36－8，被减数的个位6不够减8，呢?

2.自主探究，掌握算法。

（1）动手操作，自主探究。

师：请独立思考，用的方式摆一摆、画一画、写一写。

师：算的同学验证一下，看看得数算得对不对；不会算的同

学也别着急，想想办法。

（2）汇报交流。

预设1：

先用10－8=2，2再加上26等于28。因为36个位上的6不够减

8，所以要打开一捆，也就是从被减数十位上借来1个十，1个

十换成10个一，用10个一去减8个一。这样计算我们就把它变成了

10以内的减法进行计算了。

预设2：

设问：为什么非要打开这一捆?

预设：被减数36的个位6不够减8，就打开一捆，1个十换

成10个一，和6个一合起来一共是16个一，用16－8=8，然后再用

20+8=28。

……

3.对比方法，深化算理。

师：在研究“36－8”的计算方法时，用到了多种方法，

对比这几种方法，你有没有发现什么共同点？

预设：这些方法都是把被减数进行了拆分，用到了拆分的方法。

师：其实这些方法也都是把今天的新知识转化成以前学过的旧

知识。

三、巩固运用

1.完成第70页“做一做”第1题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相说说自己的计算方法。

2.完成第70页“做一做”第2题。

师：个位0减6不够减，？先算什么？再算什么？

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相说说自己的计算方法。

3.帮小鸟找家。

（1）学生独立完成。

（2）班级内汇报交流。

4.完成第72页第7题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相说说自己的计算方法。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本的习题。

【板书设计】

两位数减一位数、整十数（2）

【教学】

数形结合是一种重要的数学思想，也是一种很好的教学策略。在

教学中，许多算理的理解如能做到数形结合，学生便可直观地加以理

解，从而有效地突破教学重难点。两位数减一位数的