岳阳楼记教学设计：文言积累与主题探讨.pdfVIP

27.《岳阳楼记》教案

【学习目标】1.积累文言词汇，疏通文意，背诵课文。

2.品析文章多种表达方式融合运用，及对比的写作手法；

3.理味作者的旷达胸怀和抱负。

【学习重、难点】1.文章主旨：文章以作“记”为名，借题发发挥，表达了作者“不以物喜，不以已悲”

旷达的胸襟和“下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，也表达了对的慰勉和规箴之意。

2.对比手法的运用：⑴洞庭湖“阴”与“晴”的对比。⑵“迁客骚人”与“古仁人”的对比。

3.结构：多种表达方式的运用。

第一段：（记叙）写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。

第二段：（写景）写岳阳楼周围雄伟景色，引出下文。

第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

第四段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以物喜”的心情。

第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和抱负。揭示全文。

【安排】2第一

一、指导，朗读停顿：

1.听范读：注意字音，停顿，节奏等。

2.自由朗读，然后说说哪些读音要注意：“我提醒这些读音”

谪（zhé）守朝晖（huī）夕阴霏霏（fēi）冥冥（míng）霪（yín）雨心旷神怡（yí）皓（hào）月

宠辱偕（xié）忘潜行（qián）浩浩汤汤（shāng）潇（xiāo）湘属（zhǔ同“嘱”）

二、交流展示，文意理解：

1.小组交流（四人），依托文本注解、工具书字音、词义；巡视，师生交流。

2.师生共同疏通文意。

三、理清结构，尝试背诵：

第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景及写作缘由。

第二部分(2-4)：写迁客骚人览物而生的两种感情。

第三部分(5)：抒写宽广胸怀和抱负。

四、归纳整理，课堂小结：

（一）通假字：⑴百废具兴：“具”通“俱”，全，皆

⑵属于作文以记之：“属”通“嘱”，嘱托

（二）古今异义词

⑴越明年——古义：第二年今义：今年的下一年

⑵至若春和景明——古义：日光今义：景色

⑶增其旧制——古义：规模今义：制度

⑷则有去国怀乡——古义：离开今义：前往

（三）一词多义

⑴通：政通人和：顺利然则北通巫峡：通往

⑵以：属予作文以记之：连词，来不以物喜，不以己悲：因为

⑶之：此则岳阳楼之大观的居庙堂之高：助词不译

前人之述备矣：的属予作文以记之：这件事

⑷夫：予观夫巴陵胜状那若夫霪雨霏霏：那嗟夫：表感叹语气

⑸或：而或长烟一空有时或异二者之为：或许

⑹观：予观夫巴陵胜状看此则岳阳楼之大观也景象

⑺极：南极潇湘：到感极而悲者矣：极点此乐何极：穷尽

五、作业：完成《同步精炼》【基础训练】部分。

第二

一、合作互助，解读文章：

1.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景？说明了什么？运用了什么表达方式？

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政

事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。运用了记叙的表达方式。

2.第2段写洞庭湖的全景，从岳阳楼上看到的