小学综合实践活动方案设计评比与要求.pdfVIP

小学综合实践活动方案设计评比要求

一、活动方案要素

一个完整的活动方案应该包含以下要素，并进行相应的阐述。

1.活动的提出（即活动背景），要说明选择该的，逐条阐述，

契合学生实际情况。

2.活动目标

3.活动准备

4.活动过程

5.评价

二、各要素具体要求：

（一）选题要求：1.题目要规范，用肯定的陈述句，包括研究的内容、

研究的对象；如：对的和研究；（一般用“对…的研究”、“对…的调

查”、“关于…（研究）”等形式来陈述。）2.选题范围要小，基于学生学

习，有研究价值，对于适龄儿童具有可操作性。3.内容贴近学生生活，有助

于提高学生生活质量与各种能力。4.具有一定的综合性、实践性、现实性、开放

性。

（二）目标的确定：

综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的

联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社

会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生

的社会责任感，并形成良好的个性品质。

具体目标可以分为“态度价值观和知识目标”、“能力目标”、“方法目标”

三个维度。

态度价值观和知识目标包含：1.珍视自我2.融入集体3.学习4.

热衷探究5.热爱生活6.保护自然7.服务社会8.国际理解。

能力目标包含：1.发现和提出问题的能力2.团队合作能力3.组织规划能力

4.信息搜集与处理能力5.动手操作能力6.沟通表达能力7.观察能力8.与自

我管理能力。

方法目标有三项：1.问卷法2.访谈法3.实验法。

具体要求：1.目标陈述要具体，围绕以上三个维度确定，具有可检测性。

2.用语要准确，描述要清楚。如“让学生认识……,懂得……”；

“学会……，完成……，发挥……”。

（三）活动过程：

综合实践活动课程在实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关

注“过程”，提倡“自主”。要关注学生的经历体验，促进学生综合实践活动

能力的发展；要活动过程，促进课程的常态化实施；要不断优化指导，

努力提高课程实施的有效性。

◆活动的一般过程

一般来说，综合实践活动的实施过程分为活动准备、活动实施、活动总结与

交流三个阶段，每个阶段具有不同的基本任务。

1.活动准备

活动准备阶段，学生要在的指导下提出问题，明确学习活动、项目

或课题，组建活动小组，制定活动方案，准备必要的活动条件等。

注重培养学生的问题意识，发展学生发现问题、提出问题的能力；在学

生组建活动小组的过程中，提高学生认识自我的能力，注重发展学生的合作意识

与合作精神；在制定活动方案的过程中，培养学生的规划意识和能力；针对活动

的需要，学生学会搜集与处理信息，为活动的实施奠定必要的认知基础

并充分的准备。

2.活动实施

活动实施的过程是执行并完善活动方案的过程，是综合实践活动过程的

环节。它要求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，

在特定实践情境中开展实践活动，获得实际的活动体验。

在活动实施阶段，要有计划地培养学生搜集与处理信息的能力，培养学生的

合理运用方法的意识和能力，指导学生开展活动的全过程，每个学生积

极参与活动的全过程，深度参与实践活动。

3.活动总结、交流与评价

活动总结、交流、评价是综合实践活动的价值升华过程，基本任务是学

生对活动的过程、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流与，

形成对问题的基本看法，提炼问题解决的基本经验。

在总结与交流的过程中，活动结果的表达方式应多样化；要学生通过活

动总结与交流，获取知识，深化体验，提高自己的沟通表达能力、概括提炼的思

维能力、自我能力，发展实践创新能力及形成良好的态度和价值观。

活动准备、活动实施和活动总结、交流与评价三个阶段的划分不是