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《黄山奇石》教案公开课一等奖教案

授课年级：小学三年级

课时安排：1课时

一、教材分析

《黄山奇石》是一篇写景散文，以生动形象的语言描绘了黄山“奇石”的奇妙景观。课文通过“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等典型奇石的描写，展现了黄山“奇松、怪石、云海、温泉”四绝中“怪石”的独特魅力。文本语言简练传神，观察细致，想象丰富，既适合学生积累语言、培养语感，又能激发其对祖国山河的热爱与对自然之美的向往。教学中需引导学生在朗读中感受“奇”的意境，在品析中体会语言的精妙，在想象中培养审美情趣。

二、学情分析

三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对写景类文章有一定兴趣，但对“奇石”的“奇”的理解易停留在表面。他们形象思维占主导，对抽象的“想象”和“观察角度”的把握存在难度。此外，部分学生对黄山缺乏直观认知，需通过多媒体辅助建立画面感。教学中需结合学生生活经验，通过情境创设、图文结合、小组合作等方式，引导其由“读文”到“入境”，由“感知”到“内化”。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“陡、峭、臂”等生字，掌握“奇形怪状、闻名中外”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过图文对照、品读关键词句，学习作者观察事物的方法；结合语境理解“抱、蹲、指、叫”等动词的表达效果，初步体会拟人、比喻手法的妙处。

3.情感态度与价值观：感受黄山奇石的神奇与美丽，激发对自然景观的热爱，培养留心观察、乐于想象的习惯。

四、教学重难点

教学重点：感受黄山奇石的“奇”，品味课文生动形象的语言。

教学难点：理解作者如何通过观察与想象，将静态的石头写得栩栩如生；学习用“像……”的句式描述事物，并尝试结合动作、神态展开想象。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用黄山风光视频、奇石图片创设情境，激发学生兴趣。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、赛读、情境读等多种形式，引导学生在读中悟情、读中品词。

3.问题探究法：设计层层递进的问题，引导学生自主思考、合作探究，理解“奇”的内涵。

4.多媒体辅助：运用PPT展示奇石图片、云海景观，播放配乐朗诵，增强教学直观性。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（含黄山全景图、奇石特写、云海视频、配乐音频）；准备生字词卡片、奇石名称卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，尝试结合插图说说对“奇石”的印象。

七、教学过程

（一）情境导入，初感“奇”

1.谈话激趣：

师：同学们，假期里你们去过哪些风景优美的地方？（生自由分享）今天老师带大家去一个被誉为“天下第一奇山”的地方——黄山（板书：黄山）。那里的石头可不一般，它们有的像仙桃，有的像猴子，还有的像仙人……（板书：奇石）这节课，我们就一起走进《黄山奇石》，感受它的神奇！

2.播放视频：

播放黄山风光短视频（突出奇石、云海），配以教师旁白：“看，这就是黄山！山峰险峻，云雾缭绕，而最引人注目的，就是那些形态各异的石头。它们究竟有多奇？让我们打开课文，去一探究竟！”

3.齐读课题：指导学生重读“奇”字，读出好奇与赞叹。

（二）初读感知，梳理“奇”

1.自由朗读：

要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号；思考：课文介绍了哪些奇石？用“△”标出奇石名称。

2.字词检查：

（1）出示生字词：“陡峭、手臂、闻名中外、奇形怪状、巨石、云海、天都峰”（指名读、开火车读，重点正音“陡（dǒu）”“峭（qiào）”）。

（2）理解词义：结合语境理解“闻名中外”（“闻名”是什么意思？“中外”指什么？）、“奇形怪状”（“奇”和“怪”在这里是什么意思？生活中哪些东西可以用“奇形怪状”形容？）。

3.梳理内容：

生汇报奇石名称，教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都（随机贴奇石图片）。

师：除了这些，课文还提到“还有很多很多”，可见黄山奇石——（生齐：数不清/真多！）

（三）精读品悟，品味“奇”

聚焦“猴子观海”，学习观察与表达

1.图文对照，找“奇形”：

（1）指名读第2自然段，其他学生边听边看图：“猴子观海”这块石头像什么？（生：像猴子）它在做什么？（生：观海）

（2）出示“猴子观海”图片，引导观察：

师：这只“猴子”在哪里？（生：山顶上）它是什么姿势？（生：蹲在山头）它“观”的是怎样的海？（生：翻滚的云海）

（3）品词析句：

师：作者用哪个动词写出了猴子的姿态？（生：蹲）“蹲”字好在哪里？（引导学生做动作，体会猴子的专注与稳重）

师：“翻滚的云海”让你想到了什么？（生：像波涛、像棉花糖……）带着这种感受读一读“每当太阳升起……翻滚的云海”。

2.想象补白，悟“奇情”：

师：如果你是这只蹲在山头的猴子，看着眼前翻滚的云海，会想