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25《玲玲的画》作业设计

《玲玲的画》是一篇富有生活情趣和教育意义的课文，它通过玲玲准备参赛的画不小心被弄脏，而后在爸爸的启发下巧妙补救，最终使画作更添风采的小故事，揭示了“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的深刻道理。基于此，本作业设计旨在引导学生在深入理解课文内容的基础上，联系生活实际，激发思考，培养其积极乐观的人生态度和解决问题的能力，实现语言文字训练与思维品质提升的有机统一。

一、作业设计理念

1.立足文本，凸显核心价值：紧扣课文主旨，围绕“动脑筋”“坏事变好事”等核心要素设计作业，引导学生深刻感悟文本内涵。

2.贴近生活，促进经验迁移：作业内容力求与学生生活实际紧密联系，鼓励学生将所学道理运用于解决现实问题，实现由知到行的转化。

3.注重体验，激发主动参与：通过多样化的作业形式，如情境体验、动手实践、故事创编等，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在“做”中学，在“体验”中悟。

4.启发思辨，培养思维品质：设计具有启发性和探究性的问题，鼓励学生多角度思考，发展其批判性思维和创新思维能力。

5.分层递进，关注个体差异：作业设计兼顾基础性与拓展性，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

二、作业目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演、动手操作等方式，体验玲玲的情感变化，理解课文所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：体会玲玲遇到困难时积极动脑筋解决问题的态度，初步懂得在生活中遇到不顺心的事时，要沉着冷静，积极想办法，勇于面对和解决问题，培养乐观向上的生活态度和创新精神。

三、作业内容与实施建议

（一）基础巩固性作业：夯实基础，温故知新

1.字词积累我能行

*作业内容：

*朗读本课生字，口头组2-3个词语，同桌互相听辨。

*选择课文中你认为重要或有趣的3-5个词语，各写一句话，句子要通顺连贯。

*（选做）尝试用“先……接着……然后……最后……”的句式，简单说说玲玲画弄脏后是怎么做的。

*实施建议：字词练习注重在语境中运用，避免机械抄写。句式练习可结合课文内容，降低难度。

2.故事脉络我来理

*作业内容：

*正确、流利地朗读课文2-3遍，读给家人听。

*和家人分享这个故事，说说故事主要讲了玲玲的一件什么事。（可以用上“因为……所以……”“虽然……但是……”等关联词）

*实施建议：鼓励学生用自己的话复述，家长可适当引导，但不苛求exact复述，重在理解和表达。

（二）理解感悟性作业：走进文本，体验情感

1.玲玲的心情我知道

*作业内容：

*默读课文，找出描写玲玲心情变化的句子，用“~~~~”画出来，并想一想玲玲为什么会有这样的心情变化。

*选择其中一处心情变化，试着读出玲玲当时的感受。

*实施建议：引导学生关注关键词句，如“得意洋洋”“哇地哭了起来”“满意地笑了”等，体会玲玲从得意到着急再到满意的心理过程。

2.妙计何来我思考

*作业内容：

*玲玲的画弄脏了，她是怎样想出办法补救的？爸爸说了什么话启发了她？请在文中找出爸爸的话，读一读，想一想这句话是什么意思。

*如果你是玲玲，看到画被弄脏了，你会怎么想？除了画小花狗，你还能想到其他补救的办法吗？和小组同学讨论一下。

*实施建议：此题为核心问题，旨在引导学生理解“坏事变好事”的关键在于“动脑筋”。鼓励学生大胆设想，培养发散思维。

3.情境小讨论：遇到困难怎么办？

*作业内容：

*想一想，生活中你有没有遇到过类似玲玲这样“坏事变好事”的情况？或者遇到过什么困难，当时你是怎么解决的？如果当时没解决，学了这篇课文后，你有什么新想法？

*和你的好朋友或者家人交流一下你的经历和想法。

*实施建议：强调真实体验，引导学生从生活中寻找案例，将课文道理内化为自身经验。教师可提供简单情境示例，如“作业写错了怎么办？”“心爱的玩具坏了怎么办？”等，打开学生思路。

（三）拓展实践性作业：学以致用，启迪智慧

1.我的“补救”小故事

*作业内容：

*以“我的一次小意外与小智慧”为题，写一段话或画一幅画配几句话，记录一件你自己（或听说的）通过动脑筋把“坏事”变成“好事”的小故事。

*实施建议：尊重学生的表达意愿，文字或图画均可，重点在于表达清楚事情的经过和自己的感悟。优秀作品可在班级展示交流。

2.创意小画家/小工匠

*作业内容：

*选项一（绘画）：想象一下玲玲修改后的画是什么样子的，把它画下来，并给画作起个好听的名字。

*选项二