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湘教版七年级上册地理全册教案

前言

本教案专为湘教版七年级上册地理教材设计，旨在帮助教师系统、高效地开展教学活动，引导学生从身边的地理现象入手，逐步建立对地球表层环境的整体认知，培养地理学科核心素养，包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。教学过程中，应注重理论与实际相结合，鼓励学生主动探究，激发其学习地理的兴趣。

第一单元地球与地图

单元概述

本单元是地理学的入门基础，学生将首次接触地球的形状、大小、运动以及地图这一重要工具。教学的重点在于帮助学生建立空间概念，理解地球运动的基本规律，并初步掌握地图的阅读和使用方法。

第一课地球的形状与大小

教学目标：

使学生了解人类对地球形状的认识过程，掌握地球的基本形状和大小数据，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。

教学重难点：

重点是地球的形状和大小。难点是如何通过生活实例和简易实验让学生理解地球是个球体。

教学方法：

讲授法、讨论法、多媒体辅助教学、实验演示法。

教学准备：

地球仪、篮球（或其他球体）、手电筒（模拟太阳）、相关图片和视频资料（如麦哲伦环球航行路线图、地球卫星照片）。

教学过程：

1.导入新课：

提问：同学们，我们脚下的大地是什么形状的？（引导学生说出日常观察到的“平地”印象）然后展示海边帆船归来的图片（先见桅杆，再见船身），引发学生思考，导入“地球的形状”主题。

2.新课讲授：

*人类对地球形状的探索历程：

讲述古代“天圆地方”的猜想，亚里士多德根据月食现象的推测，麦哲伦船队环球航行的壮举，直至现代人造卫星拍摄的地球照片，清晰展示地球是一个球体。强调这一认识过程的漫长与艰辛，渗透科学史教育。

*地球的形状：

明确地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。可结合地球仪进行观察。

*地球的大小：

介绍地球的平均半径、赤道周长和表面积。用形象的比喻帮助学生理解，例如：赤道周长约相当于4万千米，若一个人每天走50千米，大约需要800天才能绕赤道一周。

3.实验与讨论：

*演示实验：用篮球模拟地球，手电筒模拟太阳，观察“地球”上不同位置（如“北极”、“赤道”）被照亮的情况，或模拟帆船远去时的景象。

*讨论：生活中还有哪些现象可以证明地球是球体？（如登高望远）

4.课堂小结：

总结本节课学习的主要内容，回顾人类认识地球形状的过程，强调科学探索的重要性。

5.作业布置：

*绘制一幅简单的“人类认识地球形状历程”示意图。

*搜集更多关于地球形状的证据或趣闻。

板书设计：

（左侧）地球的形状

1.古代猜想：天圆地方

2.科学探索：

亚里士多德：月食

麦哲伦：环球航行

3.现代证实：卫星照片→不规则球体（两极稍扁，赤道略鼓）

（右侧）地球的大小

平均半径：六千多千米

赤道周长：约四万千米

表面积：约五亿一千万平方千米

教学反思：

（课后填写，重点记录学生对地球形状的理解程度，实验演示的效果，以及如何更好地激发学生的探究欲望。）

第二课地球仪

教学目标：

使学生知道地球仪是地球的模型，认识地轴、两极、赤道、纬线、经线等基本要素，能在地球仪上准确找出这些要素。

教学重难点：

重点是地球仪上的基本要素及其名称。难点是理解地轴是假想的轴，以及经纬线的概念。

教学方法：

观察法、演示法、小组合作学习法。

教学准备：

大地球仪一个，学生用小地球仪若干，彩色笔。

教学过程：

1.导入新课：

展示地球仪，提问：这是什么？它有什么用处？为什么它是倾斜的？从而引出地球仪的学习。

2.新课讲授：

*地球仪的概念：地球的模型，用于学习和研究地球。

*地球仪的基本要素：

地轴：地球自转的假想轴，倾斜的。

两极：地轴与地球表面相交的两点（北极、南极）。

赤道：在地球仪上，与南北两极距离相等的最大圆圈。

（教师结合地球仪演示，让学生在自己的小地球仪上指出这些要素。）

*纬线与经线的初步认识：

引导学生观察地球仪上的线条，说明这些是人为划分的，用于确定位置。简单介绍纬线（指示东西方向，圆圈，长度不等）和经线（指示南北方向，半圆，长度相等）的概念，为后续课程做铺垫。

3.学生活动：

*小组合作：在地球仪上找出地轴、北极、南极、赤道，并用水彩笔做上不同标记。

*同桌互查：一人指出名称，另一人在地球仪上找出位置。

4.课堂小结：

回顾地球仪的基本要素，强调其在学习地理中的重要性。

5.作业布置：

*在家中利用地球仪，向家人介绍地球仪的基本构造。

*思考：如果没有地轴，地球仪会怎样？

板书设计：

地球仪——地球的模型

1.基本要素：

地轴（假想、倾斜）

两极（北极、南极）

赤道（最大纬线圈）

2.作用：学习、研究地球

教学反思：

（课后填写，关注学生对“假想”概念