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八年级健康教育《创建健康促进学校实践与总结》教学设计

一、课程标准解读与核心素养定位

本课程依据健康教育学科课程标准，以《创建健康促进学校实践与总结》为核心内容，构建“知识—能力—素养”三位一体的教学目标体系：

（一）知识与技能维度

核心概念：精准掌握健康促进学校的定义、核心构成要素、标准化实施流程、科学评估体系及学校在健康促进中的主体角色。

关键技能：具备健康促进活动的方案设计、组织实施、成效分析及总结报告撰写能力；能熟练运用评估工具开展基础效果研判。

认知层级：达成“了解—理解—应用—综合”的梯度提升，即了解基本概念、理解实施逻辑、应用方法解决实际问题、综合多学科知识开展评估总结。

（二）过程与方法维度

学科思想方法：渗透跨学科协同、实证研究、问题导向等核心方法，引导学生构建“理论—实践—反思”的学习路径。

实践活动设计：通过小组合作探究、案例解构分析、角色扮演、方案共创等多元化活动，实现知识内化与技能迁移。

（三）情感态度与价值观及核心素养维度

核心素养培育：聚焦健康意识、公民责任、团队协作、批判性思维及终身学习能力的养成，强化健康素养与社会参与素养。

渗透路径规划：将学科素养融入校园真实情境，通过实践体验让学生深刻认知健康促进的社会价值与个人意义，树立“健康第一”的终身生活理念。

本课程作为健康教育体系的核心模块，与学校德育、体育、心理健康教育等课程深度衔接，是落实“五育并举”中健康素养培育的关键载体。

二、学情分析

（一）知识基础

学生已具备营养健康、运动保健、心理卫生等基础健康知识，对校园健康相关活动有初步认知，了解健康促进的基本概念框架。

（二）生活认知经验

多数学生在校园生活中参与过体育锻炼、健康讲座、心理健康辅导等相关活动，具备一定的实践体验基础，为课程内容的理解提供了生活化支撑。

（三）能力水平

学生已初步具备基础的组织协调、沟通表达及团队协作能力，但在系统性活动设计、量化评估等复杂技能方面存在不足，需针对性引导。

（四）认知特点

八年级学生处于形式运算阶段，抽象思维与逻辑推理能力逐步提升，但个体认知水平差异显著，教学设计需兼顾分层需求，实现普适性与个性化的平衡。

（五）兴趣倾向

对实践性、互动性、创新性强的活动兴趣浓厚，对纯理论讲授接受度较低，需通过情境化、任务驱动式设计激发学习主动性。

（六）潜在学习障碍

对健康促进的系统性、复杂性理解不深，易将其简单等同于单一健康活动；

活动设计与评估工具的实际运用能力薄弱，缺乏实操经验；

跨学科知识整合意识不足，难以将多学科知识融入健康促进实践。

三、教学目标

（一）知识目标

识记与辨析：准确表述健康促进学校的定义、核心目标及基本原则，能区分健康促进学校与传统健康相关工作的差异。

理解与阐释：深入理解健康促进学校在初中阶段的应用价值，清晰阐释其对学生身心健康发展的多维影响机制。

应用与迁移：能运用核心知识分析校园健康促进活动案例，精准识别优势与不足，并提出可操作的改进建议。

分析与归纳：能系统分析健康促进学校在生理健康、心理健康、社会适应等方面的促进作用，归纳其核心功能。

综合与评价：能整合多学科知识，从过程、效果、影响等维度对健康促进学校工作成效进行全面评价。

（二）能力目标

实践探究能力：能独立设计小型健康促进活动方案，明确活动目标、流程、实施要点及效果观察指标。

信息处理能力：能通过多种渠道收集健康促进相关数据与案例，进行分类整理、分析提炼，形成有效信息支撑。

逻辑推理能力：能基于事实证据进行合理推导，形成科学结论，具备对活动效果进行归因分析的初步能力。

综合应用能力：能将健康促进理念与方法融入校园生活实际，解决真实场景中的健康相关问题。

（三）情感态度与价值观目标

深刻认识健康促进的重要性，树立“自主健康、终身健康”的生活观念，养成健康行为习惯。

培养积极乐观的生活态度，提升自我管理与情绪调控能力，增强心理韧性。

强化社会责任感，明确自身在校园健康环境营造中的主体角色与责任担当。

提升团队协作意识与沟通能力，学会在合作中高效完成健康促进任务。

（四）核心素养目标

科学思维：能构建健康促进活动的基本模型，运用实证方法验证活动有效性，具备系统分析健康促进工作各环节关联的能力，能提出创新性活动方案。

科学评价：能对自身学习过程进行反思与自我监控，制定针对性改进计划；能客观评价他人活动方案与实践效果，具备判断信息真实性与可靠性的批判性思维，能结合实际制定合理的评价标准。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

精准把握健康促进学校的核心概念、目标体系及基本原则。

熟练掌握健康促进学校“需求评估—规划—实施—评估”的全流程实施步骤及关键操作要点。

灵活运用健康教育、体育活动、心理健康服务等核心方法设计基础健康促进活动。

掌握健康促进学校成效评估的核心维度与基础方法，能结合