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语文七年级《梅花魂》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，聚焦“文学鉴赏”与“文化传承”核心素养目标，将“梅花意象”作为核心认知载体，构建“文本解读—意象分析—文化阐释”的三维教学框架。在知识与技能层面，明确“诗歌意象鉴赏四步法”（意象识别→特征提炼→手法分析→情感体悟）；在过程与方法层面，践行“学生主体、教师引导、情境驱动”的教学理念；在情感·态度·价值观层面，强化传统文化认同与民族精神传承。核心素养达成路径遵循：审美感知→文化理解→思辨创新，确保学业质量标准与教学目标精准对接。

2.学情分析

维度

具体表现

教学应对策略

认知基础

对梅花有直观认知，具备基础古诗朗读能力，初步了解“象征”修辞手法

从具象特征切入，逐步过渡到抽象文化内涵，通过“具象—抽象”转化训练降低理解难度

能力短板

诗歌意象分析缺乏系统方法，文化背景知识储备不足，逻辑梳理能力较弱

提供“意象分析工具表”，补充精简文化资料，设计小组合作探究任务

学习特点

好奇心强，偏好视觉化、互动性学习，对抽象理论接受度低

融入图片、视频等可视化资源，设置情境探究、成果展示等互动环节

3.教材分析

本课选自人教版《语文》七年级上册第三单元，作为单元开篇课文，承担“意象入门”与“鉴赏方法奠基”的双重功能。其在课程体系中的定位如下：

纵向关联：承接七年级上册第一单元“古诗基础鉴赏”，为八年级上册“专题古诗赏析”提供方法迁移与能力铺垫；

横向关联：与单元内其他文本形成“自然意象—文化内涵”的主题呼应，构建传统文化意象学习的完整链条。

核心概念：梅花意象、诗歌鉴赏、文化传承

核心技能：文本解读、意象分析、文化阐释、创意表达

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）识记梅花的生物学特征（形态、生长习性）与文化象征意义，能运用“意象分析四步法”解读诗歌中的梅花意象；

（2）通过对比不同诗人的梅花诗作，归纳梅花意象的共性与差异，提炼公式：梅花意象差异度=表层特征差异+时代背景差异+诗人境遇差异；

（3）能在新情境中运用所学知识，完成梅花主题文学作品的分析与初步创作。

2.过程与方法目标

（1）通过小组合作完成“梅花文化资料整合”任务，提升信息筛选、逻辑梳理与团队协作能力；

（2）运用“观察—分析—归纳—应用”的科学思维方法，构建梅花意象的认知模型；

（3）借助可视化工具（思维导图、分析表格），提升知识结构化呈现能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）体悟梅花“坚韧不屈、高洁自守”的精神内核，增强对传统文化的认同感与文化自信；

（2）树立“文化传承与生态保护”的双重意识，形成尊重自然、传承经典的价值观念。

4.核心素养目标

（1）审美感知：能感知梅花在诗歌中的审美价值，体会意象与情感的契合之美；

（2）文化理解：理解梅花意象背后的文化积淀，把握传统文化的精神内核；

（3）思辨创新：能辩证分析梅花意象的时代演变，提出创新性的文化传承方案。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）梅花意象的文化内涵（坚韧、高洁、不屈等）及其在诗歌中的具体表现；

（2）“意象分析四步法”的掌握与运用，能结合诗句精准解读意象与情感的关联。

2.教学难点

（1）突破“意象=单一象征”的认知局限，理解梅花意象的多重内涵（如：坚韧、高洁、思乡、傲骨等）；

（2）实现“文本解读”到“文化阐释”的能力跃迁，能结合文化背景分析意象的时代特征。

难点突破策略

（1）提供“梅花意象多重内涵分析表”，通过具体诗句案例拆解不同内涵的表现形式；

（2）设计“跨时代诗人梅花诗作对比”任务，引导学生结合时代背景分析意象差异；

（3）采用“小组讨论+成果可视化”模式，通过思维碰撞深化理解。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途

呈现形式

多媒体资源

梅花形态/生长过程高清图片、梅花主题纪录片片段（5分钟）、经典诗歌朗诵音频

创设情境、直观感知、示范朗读

PPT、视频文件

教学工具

梅花意象分析工具表、诗歌对比分析模板、思维导图空白模板

辅助学生结构化思考、规范分析过程

纸质打印、PPT模板

学习任务单

预习任务单（梅花背景资料收集）、课堂探究任务单、课后拓展任务单

明确学习目标、引导自主探究、巩固学习成果

纸质打印

评价工具

诗歌鉴赏评价量规、小组合作评价表

过程性评价、成果评价

纸质打印

学习用具

笔记本、彩笔、便利贴

记录思考、绘制思维导图、课堂互动反馈

学生自备

教学环境

小组式座位排列（4人一组）、黑板分区设计（知识框架区+互动展示区）

便于小组合作、课堂互动与知识呈现

教室布置

五、教学过程

第一环节：情境导入（8分钟）

直观情境创设：播放梅花在寒冬中绽放的高清图片与短视频，配朗诵音频（王安石《梅花》）。

认知冲突提问：“百花多在春暖时绽放，为何