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拔掉那颗蛀牙阅读理解教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通读全文，把握文章主要内容，梳理主人公的人生经历及情感变化脉络。

*理解文中重要词语、句子的含义，特别是“蛀牙”的象征意义。

*学习本文通过具体事例展现人物性格、推动情节发展以及运用象征手法揭示主题的写作技巧。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，品味语言，体会情感。

*运用提问、讨论、点拨等方法，激发学生思考，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

*引导学生联系自身生活实际，加深对文章主题的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*感悟文章所蕴含的关于心灵成长、自我救赎的深刻哲理，认识到正视自身缺陷、摒弃心灵“蛀牙”（如自私、嫉妒、怨恨等负面情绪）对于个人幸福和人生圆满的重要性。

*培养学生积极乐观的人生态度，学会宽容、感恩，追求心灵的纯净与美好。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解“蛀牙”在文中的双层含义（表层指生理上的蛀牙，深层指心灵上的缺陷与负面情绪）。

*分析主人公从自卑、敏感、充满怨恨到最终实现自我和解、心灵释然的心理变化过程。

2.教学难点：

*领悟文章以“拔掉那颗蛀牙”为题的深刻用意，以及象征手法在文中的具体运用和表达效果。

*引导学生将文中的哲理内化为自身的人生感悟，学会审视并修正自己的心灵状态。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，把握文章主旨、结构及艺术特色；设计相关的问题链；准备必要的多媒体辅助材料（如与主题相关的图片、音乐片段等，视实际情况而定）。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知文章内容，标记出自己不理解或有感触的语句和段落。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：教师可提问：“同学们，提到‘蛀牙’，大家会想到什么？它给你带来过哪些困扰？”引导学生谈论对生理蛀牙的感受，如疼痛、影响进食等。然后话锋一转：“今天我们要学习的这篇文章，题目就叫《拔掉那颗蛀牙》。这里的‘蛀牙’仅仅是指我们口腔里的龋齿吗？让我们一同走进文本，去探寻它背后更深层的含义。”

*方式二（悬念导入）：直接板书课题《拔掉那颗蛀牙》，提问：“看到这个题目，你有什么疑问吗？”（预设：谁要拔掉蛀牙？为什么要拔掉？拔掉的仅仅是蛀牙吗？）带着这些问题，引导学生进入文本阅读。

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自主阅读：学生快速阅读全文，圈点勾画，初步感知文章内容。思考：文章主要写了主人公的哪几件事？

2.整体把握：

*提问：主人公在成长过程中，经历了哪些与“蛀牙”相关的重要事件？她的心情和人生态度发生了怎样的变化？

*学生讨论交流，教师引导学生梳理出主人公从童年因蛀牙（生理及由此引发的自卑）到后来心灵出现“蛀牙”（如对他人的冷漠、对生活的怨怼），再到最终决心“拔掉”心灵“蛀牙”，实现自我救赎的过程。

*教师可根据学生回答，简要板书主人公的人生阶段及主要特征。

（三）细读探究，品味语言（约20分钟）

1.聚焦“蛀牙”的象征意义：

*提问：文章中多次提到“蛀牙”，请找出相关语句，说说“蛀牙”在文中除了指生理上的牙齿疾病，还象征着什么？（引导学生从主人公的性格缺陷、负面情绪、错误的认知等方面思考，如自卑、嫉妒、怨恨、冷漠、自私等。）

*重点研读描写主人公因“蛀牙”（生理与心理）而痛苦、困惑的段落，体会其情感。例如，童年时蛀牙带来的身体痛苦与被嘲笑的心理创伤；成年后，心灵的“蛀牙”如何影响她的人际关系和生活状态。

2.探究主人公的转变：

*提问：是什么契机让主人公开始反思并决心“拔掉那颗蛀牙”？（引导学生找到文中关键的转折点，可能是某个人、某件事，或是一次深刻的自我反省。）

*讨论：主人公是如何“拔掉”心灵的“蛀牙”的？这个过程容易吗？从文中哪些地方可以看出？（引导学生关注主人公的行动、心理描写，如她开始尝试理解、宽容，主动与人沟通，改变对生活的态度等。）

*重点品读描写主人公转变后内心感受的语句，体会其获得心灵解脱后的平静与喜悦。

3.品味关键语句的含义：

*选取文中富有哲理或情感浓郁的句子，如关于“疼痛”、“成长”、“救赎”等的论述，引导学生结合上下文及自身感悟进行解读。

*例如：“有些疼痛，注定要留在生命里，提醒你曾经的幼稚与荒唐。”“那颗蛀牙，不仅蛀坏了我的牙床，更蛀空了我的心。”“拔掉那颗蛀牙，虽然过程痛苦，但从此，阳光才能照进心灵的角落。”

（四）深读感悟，拓展延伸（约15分钟）

1.主题探讨：

*提问：这篇文章带给你哪些关于人生、成长或心灵修养