造物之趣：我是整理小专家——立体收纳盒的设计与制作（小学美术一年级下册教学设计）.docxVIP

造物之趣：我是整理小专家——立体收纳盒的设计与制作（小学美术一年级下册教学设计）

一、教学内容分析

????本课隶属“设计·应用”学习领域，是苏少版小学美术一年级下册“有趣的形状”单元中的重要实践课例。从课标维度解构，其知识技能图谱聚焦于对基础立体形态（如立方体、柱体）的感知、解构与重组，要求学生从平面材料（卡纸）出发，通过折叠、粘贴等基本技能，完成向立体收纳容器的创造性转化。这一过程在单元知识链中承上启下：既是对此前平面图形认知的立体化拓展，也为后续更复杂的立体手工制作奠定了空间思维与工艺基础。课标蕴含的“物以致用”的设计思想方法是本课的灵魂，它将转化为“发现问题（杂乱）—设计解决（收纳）—动手创造（制作）—评价优化（实用与美观）”的完整课堂探究路径。其素养价值深远，旨在通过贴近生活的造物活动，培育学生的审美感知能力（对形态、色彩、秩序的敏感）、艺术表现能力（将构思转化为实物）和创意实践能力（针对功能进行个性化装饰），并潜移默化地渗透“美源于生活、用于生活”的价值观与整洁有序的劳动习惯。

????本阶段学童处于具体形象思维阶段，对“立体”与“空间”的概念初步建立，但将二维平面构想转化为三维实物的能力尚在发展中。他们拥有强烈的动手欲望和天马行空的装饰创意，但在精细剪切、牢固粘贴等操作上可能遇到困难，且持久注意力有限。常见认知障碍可能体现为：难以理解平面图纸与立体成品之间的折叠逻辑；装饰时忽略功能（如遮盖粘贴处导致不牢固）。因此，教学需通过清晰的实物演示、分步图示“脚手架”和口诀化步骤指导来化解操作难点。动态评估将贯穿始终：在“前测”环节通过观察学生整理习惯与分类描述，判断其功能认知起点；在新授环节通过巡视、个别指导与小组互评，即时发现并纠正普遍性操作误区，并对动手能力超前或滞后的学生提供差异化的提示与帮助，如为“快手”提供装饰复杂度挑战，为需要支持者提供预裁部件或辅助工具。

二、教学目标

????知识目标：学生能够识别收纳盒的基本立体形态（如方盒、筒形），理解“从平面到立体”的转换原理；掌握利用折叠、插接、粘贴等基本方法将卡纸制作成立体容器的核心步骤与关键结构（如盒身、盒盖、加固边）。

????能力目标：学生能够依据设想，有步骤地独立或合作完成一个结构稳固、能开合的简易收纳盒；并运用绘画、拼贴等已学技能，围绕收纳功能（如给谁用、放什么）进行有目的的个性化装饰，提升手眼协调与创意物化能力。

????情感态度与价值观目标：在“为文具安家”的创作情境中，体验动手造物解决实际问题的乐趣与成就感，初步形成“设计让生活更美好”的意识；在展示交流中，学会欣赏同伴作品的巧思，养成爱护作品、整理收纳的良好习惯。

????学科思维目标：重点发展学生的空间想象思维与设计思维。通过“拆解范例构思草图动手验证”的流程，引导学生经历从整体观察到局部制作，再到功能与美观统筹的完整设计思考过程，初步建立“形式追随功能”的设计观念。

????评价与元认知目标：引导学生依据“稳固、好用、好看”的简易标准，对自己的作品进行描述性评价；并通过回顾制作过程，反思“哪一步最难？你是怎么克服的？”，初步培养解决问题的策略意识与学习过程的反思习惯。

三、教学重点与难点

????教学重点：立体收纳盒基本结构的制作方法与组装逻辑。其确立依据源于课标对“设计·应用”领域的基础要求——即运用媒材特性完成简单工艺制作。此重点直接指向“创意实践”核心素养，是学生将创意转化为实物的技术基石，掌握后能迁移至众多立体手工制作中，具有强奠基性。

????教学难点：平面材料向立体结构的准确转换与关键结合部位的牢固处理。预判难点成因有二：一是学龄初期儿童的空间转换思维尚不成熟，从理解折叠线到实际折出精准棱角存在认知跨度；二是小肌肉群控制力不足，在需要精细对位粘贴（如盒身接缝、盒盖与盒身的契合处）时易出现偏差，导致结构松散。突破方向在于将抽象的空间逻辑分解为可视、可模仿的步骤动作，并辅以关键步骤的针对性演示与个别化辅导。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件（包含杂乱与整洁的桌面对比图、各种创意收纳盒实物图片、分步制作微视频）、示范用的放大版卡纸模型、成品收纳盒范例若干（不同结构）。

????1.2工具与材料：为每组准备安全剪刀、胶棒/双面胶、各类装饰彩纸、彩色笔；为有需要的学生准备预折痕卡纸或部件模块。

2.学生准备

????2.1课前任务：观察自己的笔袋或文具盒，想一想最喜欢它的哪个设计。

????2.2携带物品：个人常用绘画工具。

3.环境布置

????课桌分组排列，便于合作与材料取用；教室后方设置“整洁小工坊”作品展示区。

五、教学过程

第一、导入环节

????1.情境创设与问题提出：

????教师展示一张文具、橡皮屑、小玩具杂乱堆放在桌面的特