基于情境任务驱动的旅行经历综合语言运用课——外研版八年级下册Module 8 Unit 3教学设计.docxVIP

基于情境任务驱动的旅行经历综合语言运用课——外研版八年级下册Module8Unit3教学设计

一、教学内容分析

??本课位于外研版八年级下册Module8“Timeoff”的单元收官与综合运用环节。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》解构，本课坐标清晰：在知识技能层面，它要求学生整合运用本模块关于旅行经历、地点描述及情感表达的核心词汇与语法结构（主要是that引导的宾语从句），完成从对单句的“识记与理解”到在真实语境中“综合应用与创造”的跃迁，是单元知识链中化零为整的关键枢纽。在过程方法上，课标强调“用语言做事”，本课需通过设计综合性交际任务，引导学生将所学语言知识转化为解决实际问题的工具，经历“获取信息处理信息表达观点”的完整语用过程，发展信息处理与策略运用能力。其素养价值在于，通过对中外旅行经历的描述、比较与分享，潜移默化地增进学生的文化理解与沟通意愿，培育开放包容的态度；同时，在完成语言产出任务的过程中，锻炼逻辑思维、批判性思维与创造性思维，实现语言能力与思维品质的协同发展。

??基于“以学定教”原则，进行如下学情研判：学生经过前两个单元的学习，已初步积累了大量与旅游、风景相关的词汇，并对宾语从句的结构有了基本认知，这构成了本课语言综合运用的“已有基础”。然而，可能存在的障碍在于：其一，知识碎片化，难以在复杂语境中自如提取与重组；其二，宾语从句的时态呼应和语