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二年级数学乘法教学教案示范

一、教学内容

乘法的初步认识（人教版二年级上册）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，引导学生经历从加法算式到乘法算式的转化过程，培养学生初步的观察、比较、分析及概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2.教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义，初步建立乘法的概念。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、图片（或卡片）若干（如：小兔子、胡萝卜、小鸡、小花等）

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，今天我们的数学课堂来了一群可爱的小动物，它们要和我们一起做游戏，你们欢迎吗？（出示课件：一片草地上，几只小兔子正在拔萝卜，旁边还有一些小鸡在啄米。）

师：请小朋友们仔细观察，你从图中看到了什么？能提出什么数学问题吗？

（引导学生观察，可能会提出：有几只小兔子？有几只小鸡？一共有多少个胡萝卜？等问题。教师选择与“相同加数求和”相关的问题进行板书，如：每只小兔子拔了2个萝卜，3只小兔子一共拔了多少个萝卜？）

（二）探究新知，感知“几个几”

1.初步感知“几个几”

师：我们先来解决“3只小兔子一共拔了多少个萝卜？”这个问题。每只小兔子拔了2个萝卜，3只小兔子就是几个2呢？（引导学生说出“3个2”）

师：怎样列加法算式呢？请小朋友们在练习本上写一写。

（学生列式：2+2+2=6，教师板书）

师：为什么用加法计算？（因为是把3只兔子拔的萝卜合起来）

师：算式里的每个加数都是几？（都是2）有几个这样的加数？（有3个2）

2.动手操作，深化“几个几”

师：现在请小朋友们拿出小棒，我们来摆一摆。听要求：每堆摆3根小棒，摆4堆。看看你摆了几个几？一共用了多少根小棒？怎样列加法算式？

（学生动手操作，教师巡视指导。之后请学生汇报：摆了4个3，加法算式是3+3+3+3=12）

师：谁还能像这样，自己想一个“每堆摆几根，摆几堆”，然后列出加法算式，和同桌互相说一说你摆的是几个几，算式是什么？

（学生活动，教师参与其中，了解学生掌握情况。）

3.引出乘法，理解意义

师：刚才我们解决了小兔子拔萝卜的问题，列出了3个2相加的加法算式；摆小棒时，有的小朋友摆了4个3相加。老师这里还有一个问题：如果有一群小鸡，每排有5只，一共有6排，一共有多少只小鸡呢？怎样列加法算式？

（学生列式：5+5+5+5+5+5=30）

师：大家看这个算式，（指着5+5+5+5+5+5）加数都是几？（5）有几个5相加？（6个5）

师：我们写的时候感觉怎么样？（有点长，有点麻烦）

师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算，我们还可以用一种新的运算方法来计算，它叫做——乘法。（板书：乘法）今天我们就来认识乘法。

师：6个5相加，用乘法算式怎么表示呢？写作：6×5=30或5×6=30。（板书）

师：这个像小叉叉的符号叫做乘号（板书：乘号“×”），读作“乘”。谁来试着读一读这两个算式？（6乘5等于30，5乘6等于30）

师：在乘法算式中，乘号两边的数叫做乘数（板书：乘数），等号后面的结果叫做积（板书：积）。

师：那刚才我们解决的小兔子拔萝卜的问题，3个2相加，用乘法算式怎么表示呢？（引导学生说出：3×2=6或2×3=6）

师：这里的3和2都是什么？6是什么？（学生回答，巩固乘数和积的概念）

师：现在我们知道了，当我们遇到求几个相同加数的和时，用乘法计算会更简便。

（三）巩固练习，深化理解

1.看图列算式（课件出示）

*图1：每组有4个苹果，有3组。（加法算式：4+4+4=12；乘法算式：3×4=12或4×3=12）

*图2：每盘有2个桃子，有5盘。（加法算式：2+2+2+2+2=10；乘法算式：5×2=10或2×5=10）

（学生独立完成，指名汇报，集体订正，并说说乘法算式表示“几个几相加”。）

2.把加法算式改写成乘法算式

*3+3+3+3=（）×（）或（）×（）

*5+5=（）×（）或（）×（）

（强调只有相同加数的加法才能改写成乘法算式。）

3.判断对错，并说明理由

*2+2+3可以写成2×3。（）

*4×5读作5乘4。（）

*3个6相加可以写成3×6或6×3。（）

4.联系生活

师：小朋友们，在我们的生活中，有哪些地方能用到乘法呢？（比如：一双筷子有2根，我们家有3口人，