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苏教版一年级语文拼音同步练习

拼音，是一年级小朋友打开语文世界大门的第一把钥匙。它帮助我们识字、阅读，甚至说好普通话。同步练习，则是巩固所学、查漏补缺的重要环节。这份练习建议，旨在与苏教版教材紧密配合，通过生动有趣且扎实有效的方式，帮助小朋友们轻松掌握拼音知识。

一、练习原则：循序渐进，趣味引领

拼音学习是一个从感知到模仿，再到熟练运用的过程。同步练习应遵循以下原则：

1.趣味性优先：一年级孩子注意力集中的时间有限，练习形式要多样，如游戏、儿歌、故事等，激发学习兴趣。

2.循序渐进：严格按照教材编排顺序，学一个，练一个，巩固一个，不急于求成，不盲目超前。

3.听读领先：拼音学习以“听”和“读”为基础，多听标准发音，多读多练，形成语感。

4.情境化与生活化：将拼音学习与孩子的生活经验相结合，在具体情境中理解和运用拼音。

5.及时反馈与鼓励：对孩子的每一点进步都要给予肯定和鼓励，保护学习积极性。

二、分模块同步练习建议

（一）声母练习：夯实基础，准确认读

声母是音节的开头部分，发音轻短有力。

1.我会读（准确认读声母）

*听辨练习：家长或老师随机朗读单个声母（如b,p,m,f...），孩子认真听，并指出或说出对应的声母。可结合教材配套录音。

*看图识声母：利用教材中的插图，让孩子将图片内容与声母音、形联系起来记忆。例如，“像个6字bbb”。

*对比认读：将易混淆的声母放在一起对比练习，如：b—d—p—q，z—zh，c—ch，s—sh，n—l。可以通过编顺口溜、做手势等方式区分。

*顺序认读与打乱认读：先按顺序熟读声母表，再进行随机抽查，检验掌握程度。

2.我会记（趣味记忆声母形）

*形象记忆：引导孩子观察声母的形状，联想生活中相似的事物。例如，“h像把小椅子”。

*儿歌记忆：学习教材中的声母儿歌，或和孩子一起创编简单的记忆儿歌。

3.我会写（规范书写声母）

*观察占格：仔细观察教材中声母在四线三格中的位置，明确每一笔的起笔和落笔。

*描红与仿写：先描红，感受笔画走向和占格，再在田字格（或四线三格练习本）中仿写，注意书写姿势和握笔姿势。初期可少写几个，但务求规范。

（二）韵母练习：掌握发音，区分易混

韵母是音节中声母后面的部分，发音响亮清晰。包括单韵母、复韵母、鼻韵母。

1.单韵母（a,o,e,i,u,ü）

*发音练习：强调口型的准确与稳定。例如，发“a”时嘴巴张大，发“i”时牙齿对齐。可以对着镜子练习口型。

*四声练习：每个单韵母都要能准确读出阴平、阳平、上声、去声四个声调。可结合手势（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）帮助记忆和发音。例如：āáǎà。

*对比练习：如i—ü，注意ü上两点的省略规则（jqxy和ü相拼，ü上两点要去掉）。

2.复韵母（ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er）

*发音要领：复韵母由两个或三个元音组成，发音时要注意从一个元音平滑过渡到另一个元音，口型要有变化。例如，“ai”是从“a”滑向“i”。

*四声练习：同上，熟练掌握每个复韵母的四声。

*对比练习：如ai—ei，ui—iu，ao—ou，ie—üe。

3.鼻韵母（an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong）

*前鼻韵母与后鼻韵母区分：前鼻韵母以“n”结尾，发音时舌尖抵住上齿龈；后鼻韵母以“ng”结尾，发音时舌根后缩抵住软腭。这是难点，要多听多练。

*四声练习：每个鼻韵母的四声都要过关。

*对比练习：如an—ang，en—eng，in—ing。

4.我会辨（准确区分易混韵母）

*听音选韵母：听老师或家长读音节，选出正确的韵母。

*看拼音标声调：给出不带声调的韵母，让孩子标上指定的声调。

（三）整体认读音节练习：直接呼读，整体记忆

整体认读音节（zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying）是不需要拼读，直接认读的音节。

1.我会读：将16个整体认读音节熟读、记牢，能准确直呼。

2.我会记：可以将其与声母、韵母联系起来记忆，但强调其“整体认读”的特点，不要拼读。例如，“zhi”是由声母“zh”和韵母“i”组成的整体认读音节。

3.四声练习：同韵母一样，整体认读音节也有四声，要熟练掌握。如：zhīzhízhǐzhì。

4.归类练习：将整体认读音节按一定规律归类，帮助记忆。

（四）拼读练习：掌握方法，灵活运用

拼读是拼音学习的核心，是将声母和韵母组合成音节的过程。

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