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学语趣味教学

学语趣味教学（通17篇）

在语课堂教学中，创设竞争情境，能激发学的参与积极性，使他们主动投到学习中，体验到学习中的乐趣。在优化

学语课堂教学的过程中，教师要注重学语思维的发展，善于运问题情境激发学的思维活跃性，使他们能深探究

问题，促进他们语思维的深发展。以下是编为家整理的学语趣味教学，仅供参考，希望能够帮助到家。

学语趣味教学篇1

、创设活跃的课堂氛围，激发学的学习主动性

随着素质教育的进，教师在进教学时，要改变传统枯燥的教学式，结合教材内容创设多样化的教学模式，充分调动

学的学习主动性，让他们对学习内容产浓厚的兴趣。在设计教学内容时，教师可以运精美的语艺术为学创设情境，

引导学的思维深;还可以借助教具和挂图给学带来直观的感受，让学对课内容产兴趣;还可以结合多媒体进教

学，给学创设动的教学情境，在活跃课堂氛围的同时，使学在多媒体的引导下开展探究学习，提学习效率。教学创新

模式多种多样，教师在选择教学式时要以教学内容为依据，以学的兴趣为切点，精准备教学内容，促使课堂教学效

进。

、精设计教学环节，强化学习效果

在设计教学环节时，教师既要考虑教材内容和课标的要求，要深了解学的学习能和对语知识的掌握情况，对教

材内容进有效整合，使学通过探究能有效增加语知识积累，提语探究能。通过精探究教材资源，教师要抓住教

材的重难点，利趣味性的教学环节激发学的学习兴趣，使他们在积极思考的状态下进学习，强化学习效果。在设计教学

内容时，教师要从学的度进考虑和分析，使课堂教学内容符合学的认知结构，能让他们通过思考掌握学习内容。在教

师的精设计下，学在课堂学习活动中掌握更多的语知识，使他们的语探究能不断提，使课堂教学获得优化。

三、开展合作学习，提学习效率

在学语课堂教学中，除了教师让学进主探究，还要组织学进合作学习，培养合作意识。在合作学习中，教

师要引导组成员积极参与讨论，胆说出的理解。通过讨论，让学掌握多种思考法，拓宽思路，让他们能从多个

对语知识进分析，逐渐让他们摆脱定式思维的束缚，发展创新思维能。在合作学习中，由于些学对语学习不感

兴趣，对探究学习不积极参与，只等着学习成绩较好的学告诉他们答案。针对这种现状，教师要对这些学进引导，使他

们树学习语知识的责任感，充分发挥学习主体的作，通过讨论逐步提语学习能，使他们的合作意识获得提，并

在不断的进步中提学习的信，积极投到合作探究中，使合作学习取得较的效率。

四、创设问题情境，激发学的探究热情

在优化学语课堂教学的过程中，教师要注重学语思维的发展，善于运问题情境激发学的思维活跃性，使他们

能深探究问题，促进他们语思维的深发展。在创设问题情境时，教师要有技巧，使问题既能激发学的探究热情，能

让他们从多个进深分析，促进他们创新思维的发展。在问题情境教学中，教师提出的问题对学的学习起到了引导和

促进的作，通过探究问题，使学的学习具有明确的法，他们根据对课内容的理解进分析和思考，有效解决这些问

题，使教学重难点获得突破。在问题提出来之后，教师要让学发挥语能进思考，并说出答案。由于学的思维式不

同，对知识的理解和看法也不同，教师要允许他们有不同的答案，并对他们积极解决问题的做法进表扬，使学树学习的

信。

五、创设竞争情境，促进学语思维的发展

在语课堂教学中，创设竞争情境，能激发学的参与积极性，使他们主动投到学习中，体验到学习中的乐趣。学的

激情和动被调动起来，教师的作就是巩固学已经掌握的知识，全激活学的思维，丰富学的想象。在设计竞争情

境时，教师可以根据语学习内容开展各种竞赛活动，让学在竞争中进学习，激发他们的好胜，让他们积极思考探究，

让他们在课堂学习时掌握更多的知识，促进语综合素质的提。例如，教师可以在语课堂上组织学进读报、朗诵、

语交际、即兴表演、组辩论、快乐记、写作等各个的竞赛活动。通过这些活动，拓展学的视野和知识，提语

综合能，同时增强语表达和思维创新能。总之，在学语课堂教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，使精设计的教

学内容符合学的学习需求，让他们在活跃的课堂氛围中进主动思考和探究，深刻理解课。在主动学习过程中，促进他们

学习能的提